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Initial support teachers training through Mcdrury & Alterio’s storytelling model storytelling methodology. A research in the laboratories of the spec…
2019
Creating digital stories provides with important opportunities to practice and master a number of specific 21st-century skills, content, and technology standards. Storytelling has been extensively used in children’s education as a valuable and creative tool, however, its use in the higher education process has been less common and this paper proposes that storytelling can be used as an effective reflective tool in higher education. Digital storytelling is essentially the application of technology to this age-old experience of sharing personal narratives and seeking to teach and learn from them. What is different, and what makes these digital stories so potentially powerful, is the availabil…
Communities per lo sviluppo delle 4Cs dei futuri insegnanti
2022
Il P21’s Framework for 21st Century Learning ha sviluppato una visione unificata e collettiva per l’apprendimento conosciuto come il Quadro di riferimento per l’apprendimento del XXI secolo per aiutare gli insegnanti ad integrare le 4Cs nella loro pratica didattica quotidiana. Educare alle 4Cs è una delle sfide del XXI secolo e delle Online Learning Communities. Nel nostro caso l’iniziativa eTwinining for Future Teachers può essere uno dei mezzi per il loro sviluppo sia nei docenti che negli studenti. Alla presente ricerca hanno preso parte 29 futuri docenti di scuola primaria e del- l’infanzia con età compresa tra i 20 ed i 26 anni di quattro Nazioni Europee: Italia, Francia, Germania e…
Formazione Service e-Learning: esperienza media-educativa
2023
The use of technology is an interesting device, which constitutes a useful self-training approach, related to an experience, from which to extract significant materials and traces of their personal learning. In Italy, Service Learning (SL) projects that use digital media in the university environment are still rare and therefore there are not many data and research results related to the introduction of SL in the training of future teachers. On the contrary, at the international level we find a vast scientific literature on SL and its applications, also in the academic field. Service e-Learning (Se-L) can in fact represent an essential approach for university education, which allows student…
Valutare: perchè e come
2022
After OM 172/20, the attention of researchers was focused on the new way of evaluating learning objectives in primary school. It is also necessary to evaluate the degree of overall development of the pupils in view of the certification of skills.
The Neuroeducation perspective and individual learning specificities. A study
2022
Il secondo dei 7 principi enucleati nella Charte de la LIEN, esito del primo convegno della Ligue Internationale de l’Éducation Nouvelle, svoltosi a Calais nel 1921, esplicita che “L’educazione deve rispettare l’individualità del ragazzo. Questa individualità può svilupparsi solo con una disciplina che lo conduca alla liberazione delle sue energie spirituali”. A distanza di cento anni, gli impulsi metodologici transdisciplinari offerti dalla recentissima Neurodidattica sembrano perfettamente in sintonia con tale affermazione considerando che questa si concentra proprio su una pratica educativa e formativa volta a soddisfare i bisogni intellettuali ed emotivi di bambini e ragazzi nel rispett…
LEARNING STYLES AND METACOGNITION
2014
In this paper we introduce the results of a research that involved 60 primary school pupils. Attention is drawn to a relevant issue in instructional research: the potential value to learners of metacognitive awareness. Some implications of these issues for learning styles research are then discussed. The purpose of this study was to investigate how students perceive learning and their learning styles preferences. Through a reflection on relations between the personalization of education and knowledge of learning styles, we will emphasize how the very important issue, for a teacher, is to create his own working knowledge on his students' learning styles, if he really wants effectively stimul…
Urban explorations in digital serious games: educational paths for learning from the city
2023
Learning can be fostered by technologies through devices aimed at embedded exploration of physical and digital spaces, which provide for the immersion and involvement of users in transformative experiences also based on play. The paper reflects on the relations between learning and game and the potential of digital serious games for knowledge acquisition and skill development. With the purpose of exploring the educational potential and limitations of digital serious games, the contribution analyses an app aimed at learning in an immersive environment: the Explorial app. In the context of urban exploration, the app offers informative content with the aim of fostering knowledge of the city th…
Glossario
2021
Il glossario è costituito da 25 lemmi specialistici che aiutano il lettore a comprendere meglio i presupposti storico-epistemologici della Didattica, le teorie dell’apprendimento, i metodi, gli strumenti e le tecniche della ricerca empirica in campo educativo ed i criteri generali di classificazione delle ricerche didattiche. Questi lemmi sono contrassegnati con degli asterischi nel corpo del testo.
Valutare i testi di letteratura per l'infanzia
2008
Nel contributo viene presentata una riflessione, condotta con gli studenti del corso di laurea di Scienze della Formazione Primaria di Palermo, sulla necessità di identificare ed utilizzare indicatori di analisi e valutazione delle opere narrative per l’infanzia. L’insegnante che “educa” a leggere accompagna gli alunni consigliando i libri “giusti”, orientando le scelte, incoraggiando gli interessi, rispettando le preferenze. Per scegliere libri da leggere o da consigliare di leggere ai bambini, per guidarli nella favolosa esperienza di accostamento alla pagina scritta, occorre una forte sensibilità al problema, una conoscenza aggiornata e un’informazione attenta su quanto offre il mercato …
Apprendere come insegnare ai bambini a comporre testi sintetici e chiari
2022
Nella scuola primaria l’itinerario di conquista della capacità di comporre testi chiari, corretti e significativi, è spesso denso di difficoltà che finiscono con il rallentare le diverse acquisizioni dell’alunno; in mancanza di interventi tempestivi le problematiche si riversano negli ordini di scuola successivi. La scrittura è un processo costruttivo e dinamico che vede l’apprendista scrittore impegnato in un compito di risoluzione di problemi, con lo scopo di realizzare un testo che risulti comprensibile, semplice nella struttura e completo nel suo senso. Se adeguatamente stimolato, l’alunno impara a progettare il testo, a pianificare e organizzare le informazioni, a sintetizzare gli argo…