Search results for "EPISTEMOLOGIA"

A INVESTIGAÇÃO NARRATIVA EM EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE: QUE É E QUAL A SUA UTILIDADE

2011

Narrative inquiry is a burgeoning form of research in social sciences that has received little attention in physical education and sport sciences. In this article, we seek to balance this situation by offering an understanding of what narrative inquiry can be and can offer to our field. In order to gain some theoretical purchase on a difficult field, we first define narrative. Next, a distillation of guiding assumptions and characteristics are offered. Finally, some reasons as to why narratives may be of benefit for the field of physical education and sport. In conclusion, we consider narrative inquiry as a useful, although problematic, way of theorizing and doing research in the domains of…

recensione del volume Marisa Alejandra Muñoz, Macedonio Fernández filosofo: El sujeto, la esperiencia, el amor, Corregidor, Buenos Aires, 2013

2013

Lo studio delle intersezioni tra le traiettorie di Macedonio e quelle di José Ingenieros, Henri Bergson, Carlos Baires, Theodule Ribot e tanti altri, permettono alla Muñoz di passare in rassegna vecchie e nuove interpretazioni della produzione dell’autore e, attraverso la metafora della cartografia, la studiosa finisce per tracciare un importante versante della storia critica delle idee filosofiche in Argentina.In conclusione, lo sguardo critico della Muñoz mette a fuoco risvolti inediti della produzione narrativa e saggistica di Macedonio, offrendo la possibilità, al lettore e allo studioso, di percepire a fondo la funzione cruciale che lo scrittore esercitò all’interno del complesso panor…

Regularity and exception. Some remarks on eikos in Corpus Hippocraticum

2010

Mente, linguaggio e razionalità. Il naturalismo di W.V. Quine ed il dibattito contemporaneo.

2013

Una lettura non riduzionista della filosofia della mente di W. V Quine, offre la chiave per apprezzare alcune fondamentali curvature teoriche del suo naturalismo epistemologico. Permette di evidenziare una concezione dell'osservazione quale cognitivamente permeata che non implichi forme radicali di relativismo conoscitivo e di rendere perspicua la rilevanza delle aperture sul tema dell'empatia nella comprensione dell'altro. Ne emerge, in dialogo con voci autorevoli del dibattito contemporaneo, un'interpretazione che si discosta da alcuni stereotipi storiografici consolidati e tratteggia i contorni di una peculiare concezione naturalistica della razionalità.

“L’applicazione delle Neuroscienze al sentire educativo e all’agire didattico. Riflessioni su Neurodidattica. Insegnare al cervello che apprende”

2014

Nell'aperto dibattito scientifico sulle relazioni disciplinari tra la ricerca neuroscientifica e la ricercaeducativa, un contributo interessante giunge dal libro "Neurodidattica. Insegnare al cervello che apprende" di Pier Cesare Rivoltella uscito nel 2012 per Raffaello Cortina. Trattasi di una esplorazione ad ampio spettro sull’incontro epistemologico tra neuroscienze e didattica, nonché sulla messa a fuoco di alcune linee riflessivo-operative sulla ricezione e declinazione delle acquisizioni neuroscientifiche in ambito propriamente didattico. Sgomberato il campo da una serie di falsi miti relativi alla Neuroeducation, è possibile analizzare i punti di contatto tra la vita neurale e i mecc…

Homo translator. Notes pour une anthropologie comparative de la traduction

2010

Les notes que je présente sont issues d’une réflexion que je mène depuis plusieurs années autour du régime disciplinaire de la traductologie dans le cadre des sciences humaines et sociales. D’un point de vue épistémologique, je me propose de situer les pratiques théoriques du traduire dans le champ global des activités socio-symboliques. D’un point de vue méthodologique, cela signifie envisager la traduction comme un véritable dispositif épistémologique dans la recherche en lettres et sciences humaines et sociales. Le régime disciplinaire de la traductologie est par ailleurs largement débattu, question qui m’a conduit à examiner la distance et les rapprochements possibles entre la réflexion…

Podria Descartes embarcar en la nau de Neurath?

1999

En aquest article Josep Lluís Blasco reflexiona sobre els suggeriments epistemològics de Descartes, des de la perspectiva de la teoria del coneixement del segle XX, i es pregunta fins a quin punt es pot considerar que Descartes inaugurà l’epistemologia moderna i quina és la vigència del seu legat. Enceta la seua anàlisi amb la metàfora de la nau d’Otto Neurath, segons la qual el coneixement científic no té uns fonaments sòlids perquè és un constructe teòric que s’ha de revisar de manera contínua, i afegeix la modificació que en fa Quine en situar a la mateixa nau la filosofia i la ciència. Blasco examina si Descartes podria embarcar en dita nau, i conclou que la resposta no és tan senzilla …

Ragione scientifica e ragione filosofica nell'elaborazione del discorso pedagogico

2008

The rhetorician vs. the mathematician. Some remarks on ὡς ἐπὶ τὸ πολὺ in Aristotle

2014

A partire da alcuni passi delle opere aristoteliche nell'articolo ci proponiamo di indagare lo specifico statuto epistemologico della retorica.

Il valore della responsabilità nella ricerca pedagogica

2015

Una riflessione epistemologica deve indubbiamente iniziare dalle ipotesi gnoseologiche che la sostengono. Se presupponiamo che la conoscenza non rispecchi fedelmente una realtà che il soggetto dovrà semplicemente scoprire, piuttosto la scoperta sta nei processi della conoscenza non nel suo oggetto, cambia il rapporto tra soggetto conoscente e oggetto conosciuto, e ciò comporta anche una revisione del concetto di “oggettività”. Secondo questa prospettiva, il ricercatore utilizza la sua esperienza soggettiva per approdare ad una conoscenza più complessa e articolata del fenomeno oggetto di studio; la conoscenza presuppone una distinzione chiara tra soggetto e oggetto, ma è sempre soggettivame…