Search results for "Mācību"
showing 10 items of 585 documents
Vizuālo mācību materiālu izmantošanas iespējas dabaszinību apguvē 3. klasē
2017
Diplomdarbā “Vizuālo mācību materiālu izmantošanas iespējas dabaszinību apguvē 3. klasē” pētīts mācību līdzekļu iedalījums, analizētas vizuālo mācību materiālu (attēlu, videomateriālu, plakātu u.c.) izmantošanas iespējas dabaszinību stundās 3. klasē. Darbā apkopoti un izvērtēti 3. klases skolēnu vecumposmam un pedagoģiskajiem principiem atbilstoši vizuālie materiāli dabaszinību stundām. Diplomdarba ietvaros veikts pētījums ar mērķi noskaidrot sākumizglītības skolotāju viedokli un pieredzi darbā ar vizuālajiem materiāliem. Darba autore atlasītos vizuālos materiālus aprobējusi tēmās par dabas ainavām, Latvijas dabas resursiem un enerģijas avotiem. Atslēgvārdi: vizuālie materiāli, izpratne, mā…
Bērna radošā pašizpausme vizuālajā mākslā pirmsskolā
2021
Grāmata paredzēta topošajiem skolotājiem studiju kursam Kultūras izpratnes un pašizpausmes mākslā mācību jomas saturs un mācīšanās pieejas: vizuālās mākslas metodika un praktizējošiem pirmsskolas skolotājiem, bērnu vecākiem. Grāmata palīdzēs skolotājam mērķtiecīgi organizēt pašizpausmes procesu vizuālajā mākslā, lai bērnam veidotos vispārīgās jeb caurviju prasmes, kas ietver bērna darbības kognitīvos, emocionālos un sociālos aspektus, kuri palīdz apgūt zināšanas, izpratni un pamatprasmes cilvēka darbībai nozīmīgās jomās. Grāmatas autore ir LU Pedagoģijas, psiholoģijas un mākslas fakultātes docētāja.
Skolēna radošuma sekmēšana un vērtēšana
2020
Grāmata paredzēta studentiem, topošajiem skolotājiem. Piedāvātais materiāls potenciāli būs noderīgs ikvienā metodikas kursā pamatizglītības skolotāju programmās, lai mērķtiecīgi organizētu skolēnu radošuma un līdz ar to caurviju prasmju – jaunrades un uzņēmējspējas, kritiskās domāšanas un problēmu risināšanas, kā arī pašvadītas mācīšanās – attīstību dažādās izglītības jomās. E-grāmata tapusi ar Latvijas Universitātes Pedagoģijas, psiholoģijas un mākslas fakultātes projekta “Inovatīvo e-mācību grāmatu un videofilmu izstrāde jaunajām izglītības, pedagoģijas un sporta virziena studiju programmām” atbalstu.
Jēgpilns mācību process vizuālajā mākslā
2020
Grāmata paredzēta studentiem, topošajiem skolotājiem, apgūstot studiju kursu “Kultūras izpratnes un pašizpausmes mākslā mācību jomas saturs un mācīšanās pieejas: Vizuālās mākslas metodika”, kā arī praktizējošiem skolotājiem. Grāmata palīdzēs mērķtiecīgi organizēt vizuālās mākslas nodarbības, lai skolēns, mācoties vizuālo mākslu bez pratības kultūras izpratnē un pašizpausmē mākslā, gūtu pašvadītas mācīšanās, kritiskas domāšanas un problēmu risināšanas, jaunrades, sadarbības un pilsoniskās līdzdalības pieredzi, pilnveidojot caurviju prasmes. Grāmatā vizuālā māksla uztverta nevis kā mērķis, bet gan kā līdzeklis daudzveidīgu personisku, sociālu un kulturālu mērķu sasniegšanai.
Botānikas katedras mācību preparāti
2020
Latvijas Universitātes Muzeja Botānikas un mikoloģijas kolekcijās glabājas vēl Rīgas Politehniskā institūta (1896—1918) mācību preparāti, kas vēlākos gados ir izmantoti LU Botānikas katedrā. Raksts iepazīstina ar mikrosēņu mācību preparātiem un mikologa Jūlija Smaroda (1884 – 1956) “Latvijas sēņu eksikāts” (Fungi latvici exiccati) kolekcijām.
Latvijas Universitātes Raksti; 763 .sēj.
2011
Mācību satura integratīvais aspekts ģeogrāfijas stundās mācīšanās motivācijas paaugstināšanai
2015
Pētījuma problēmas būtība ir Skolēnu nepietiekamās spējas iegūtās zināšanas vienā mācību priekšmetā izmantot jaunās situācijās, attīstīt un pielietot citos priekšmetos. Skolēnu izzinās spējas pilnveidošanos mācīšanas motivācijas paaugstināšanai skolotājs ierosina Skolēnu pamatojumu atbildēt uz jautājumiem: Kāpēc jāmāca? Kāpēc jāzina? Pētījuma mērķis ir izpētīt mācību satura integratīvo aspektu Skolēnu izziņas spēju pilnveidošanai un mācīšanās motivācijas paaugstināšanai. Pētījumā tika integrēti pieci mācību priekšmeti: ģeogrāfija, bioloģija, ķīmija, vēsture, angļu valoda un informātika. Integrētās stundas realizācijai Tehnikumā tika aprobētas daudzveidīgas mācību metodes: C.L.I.L., WebQuest…
Acu-roku kustību koordinācijas pilnveidošana 5-6 gadus veciem bērniem tehnoloģiju mācību jomā
2022
Kvalifikācijas darbs “Acu - roku kustību koordinācijas pilnveidošana 5 – 6 gadus veciem bērniem tehnoloģiju mācību jomā” izstrādāts ar mērķi teorētiski izzināt un praktiski pārbaudīt, kā tehnoloģijas mācību jomas satura realizācijas procesā ir sekmējama 5-6 gadus vecu bērnu acu roku koordinācija. Darba teorētiskajā daļā analizēts acu-roku kustību koordinācijas jēdziens un nozīme pirmsskolas vecuma bērnu sagatavošanas skolai kontekstā, balstoties uz jaunākajiem zinātniskajiem pētījumiem. Aplūkots tehnoloģiju mācību jomas saturs un metodes, izmantojot Skola2030 metodiskās izstrādes. Empīriskajā daļā analizēta 14 piecgadīgu bērnu roku-acu kustību koordinācijas attīstību tehnoloģiju mācību jomā…
Akadēmiskās prokrastinācijas saistība ar studentu pašregulāciju un mācību stratēģijām
2020
Pētījuma mērķis bija noskaidrot akadēmiskās prokrastinācijas saistību ar studentu pašregulāciju un mācību stratēģijām un cik lielā mērā pašregulācija un mācību stratēģijas faktori prognozē akadēmisko prokrastināciju. Pētījumā piedalījās 150 bakalaura studenti vecumā no 18 līdz 29 gadiem ( M =20,55 gadi, SD =1,84 ), sievietes 83 un 67 vīrieši. Dalībnieki aizpildīja trīs aptaujas: Akadēmiskās prokrastinācijas aptauju (Academic Procrastination Scale, McCloskey, 2011), Pašregulācijas skalu (The Self-Regulation Survey, Briley & Iran-Nejad, 2006) un Mācību stratēģijas skalu (Learning and Study Strategies Inventory, Weinstein & Palmer, 2002). Demogrāfiskie dati: dzimums, vecums, studiju kurss, spe…
Aktīvo mācību paņēmienu izmantojums tēmās par mēriem 2. klasē
2016
Diplomdarbā „Aktīvo mācību paņēmienu izmantojums tēmās par mēriem 2. klasē” pētītas un analizētas aktīvo mācību paņēmienu izmantošanas iespējas matemātikas mācību satura apguvei 2. klasē tēmās par mēriem, akcentējot skolēnu patstāvīgu darbību. Darbā apzināti aktīvie mācību paņēmieni un sniegti to piemēri, kas pārbaudīti praktiskā darbībā. Lai diagnosticētu skolēnu zināšanas par mēriem, veikti divi diagnosticējošie darbi: pirms un pēc pedagoģiskās izmēģinājumdarbības. Šiem darbiem izstrādāti vērtēšanas kritēriji. Darba noslēgumā apkopoti secinājumi un norādīti ieteikumi turpmākajai darbībai.