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Presència virtual de les universitats andaluses
2009
En aquest article exposarem de manera específica les iniciatives portades a terme en les universitats andaluses per fomentar, reforçar i estendre la seva presència virtual a la xarxa. Farem un recorregut pels serveis inculats amb la tecnologia i suport a l'ensenyament, els campus i aules virtuals presents en cadascuna d'aquestes universitats, així com pels esforços realitzats per La xarxa d'Universitats Virtuals Andaluzas per a la creació i desenvolupament del Campus Virtual Andaluz del qual formen part totes les universitats andaluses a través d'una àmplia oferta d'activitats d'ensenyament en línia.
Learning 2.0 : the online community for apprenticeship
2012
International audience; Training courses are a strategic challenge for any organizations. E-learning solutions appears as a relevant alternative for the company training expense (fewer raised prices for the customer, fewer traveling for the learners and trainers, mentored learning, timetable flexible…). Recently, the emerging of Web 2.0 eras has shown that the online user behavior has changed. Now, the online users are likely to share their knowledge and gain acknowledgement How the construction of e-learning communities, in mobile or non-mobile using spaces, appears as efficient for distant apprenticeship? Our paper deal with a communicational approach of the e-learning for professional tr…
Des communautés virtuelles au« Learning communities : état de l’art et problématisation
2012
Service-learning in physical education teacher education: towards a critical and inclusive perspective
2020
The purpose of this study was to analyse the impact of service-learning (SL) in physical education teacher education students (PETEs). The PETEs (n = 169) completed one of the editions of a SL program carried out between 2015–2018. This program consisted of designing and leading motor game sessions to facilitate the inclusion of 116 children with special educational needs (SEN). The program was based on Kolb’s learning stages to promote reflection and critical thinking. Reflective journals were used as an instrument to gather information from their experiences. These data were analysed qualitatively through a multiphase approach, initial open-coding and axial coding, using NVivo (10) softwa…
APPRENDERE ON LINE, LUCI E OMBRE DI UN PERCORSO DIDATTICO
2008
Nel volume si tratteggiano le caratteristiche salienti di un percorso di blended elearning centrato sul soggetto in apprendimento. Nella prima parte del volume si delinea il contesto teorico di riferimento, tracciando un breve quadro del blended elearning e richiamandosi agli studi di Jonassen sui fondamenti degli ambienti di apprendimento; si evidenzia l’importanza della profilazione stilistica cognitiva e di apprendimento degli allievi, come punto di partenza per un progetto centrato sull’allievo, e si riflette anche sulla importanza di arricchire i percorsi di apprendimento con obiettivi di carattere affettivo e sociale, oltre quelli, ovvii, di tipo cognitivo, fondanti nello sviluppo del…
La ayuda pedagógica en los MOOC's: un nuevo enfoque en la acción tutorial
2013
En el present treball s'expon un analisis de l'accio tutorial en una nova modalitat d'ensenyança-aprenentage, els MOOCS. Per a açò, hem portat a veta un estudi de material documental que permet reconstruir els acontenyiments que estan succeint en l'actualitat en els MOOCS. Els resultats mos indiquen com se configura esta nova tendencia d'aprenentage a nivell internacional i nacional i com s'establix l'ajuda pedagogica en els MOOCS.
La competencia desleal del e-learning con los sistemas escolares nacionales
2004
Día a día toman más fuerza las ofertas de formación a distancia, sobre todo las que se presentan en soportes electrónicos y que se conocen como e-learning. En este artículo mantenemos que dicha expansión, supeditada a los cambios de las tecnologías, relega a las modalidades presenciales de formación, desplazamiento que calificamos de desleal por cuanto se funda en el imperativo del discurso tecnocientífico dominante y en una concepción débil del aprendizaje, que se objetiva en prácticas de consumo más que de enseñanza. Son las tres líneas argumentales que desarrollaremos de inmediato, admitiendo que la escuela debe ser, pese a todo, un espacio de resistencia no tanto para negar o supeditars…
Metáforas visuales en los mundos virtuales. El caso de NANEC 2010/11
2011
Antes de la invención de la imprenta la narración oral de historias era la gran transmisora del conocimiento. La imprenta otorgó velocidad y perennidad a la narración, ampliando el tiempo para su reflexión. Con Internet se fragmenta la secuencialidad del mensaje y es posible crear nuevas realidades que pueden tener o no su referente en el mundo real. Los mundos virtuales son un claro ejemplo de ello.
Crossing borders without travel : virtual exchange practices for students
2019
Virtual Exchange (VE) offers unique educational experiences at the intersection of the digital, the social, and the intercultural. It re-situates learning by creating an inclusive transnational learning space, where the participants move across and beyond cultural, curricular and individual boundaries. nonPeerReviewed
"Service-learning" within Physical Education university degrees: Physical exercise for elderly people
2016
La sociedad actual demanda cada vez más una participación ciudadana con carácter social hacia colectivos en riesgo de exclusión social. La universidad, apelando a su responsabilidad social en el ámbito docente, debería facilitar dicha participación y fomentar en el alumnado la transmisión de valores tanto éticos como de concienciación hacia los demás. Un método pedagógico útil para cristalizar este compromiso firme con determinados colectivos que realmente lo necesitan es el «aprendizaje-servicio» (en adelante ApS). En este contexto, el presente estudio justifica la idoneidad y viabilidad de desarrollar proyectos de ApS con el colectivo de personas mayores dentro de los grados universitario…