Search results for "pedagogia sperimentale"
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PARTNERSHIP FOR TRAINING. GENITORI, DOCENTI E DIRIGENTI: LA COMUNITÀ CHE EDUCA
2022
Questo contributo si basa sul bisogno di lavorare sulla corresponsabilità tra la scuola e la famiglia. Questo scopo è sviluppato dal presupposto che un crescente interesse su una scuola di qualità comporta la costruzione di alleanze significative. Costruire un “patto” comune tra queste due importanti agenzie educative significa incrementare un globale e significativo sviluppo degli studenti. La teoria ecologica dei sistemi spiega come il bambino, nel suo cammino di maturazione bio-psico-sociale, è costantemente influenzato da sistemi differenti ed interdipendenti, che simultaneamente esercitano la loro influenza sul bambino. In vista di tale naturale interdipendenza l’alleanza scuola-famigl…
Partnership for training. Parents, teachers and leaders: the educating community
2021
Family and school are the educational agencies that play a primary role in the child development. Therefore, an educational partnership based on values and responsibilities sharing and on the mutual respect of competences is necessary. This idea is reflected in Bronfenbrenner (1979; 2001), Epstein (2018), Eccles and Harold (2013) theoretical/methodological models and in the Pati (2019) pedagogical-epistemic reflection. Starting from this theoretical framework, it is considered necessary to investigate the point of view of teachers, parents and managers in order to provide a clear vision of the practices of educational co-responsibility in reference to the Italian school context. We predicte…
THE ENVIRONMENT AS THE CHILD’S PRIMARY INTERLOCUTOR
2021
The environment organization is one of the Montessori pedagogy milestones which in recent decades has been revised by international scientific literature [1]. The environment organization is a primary interlocutor for the child [2] because, as Montessori says, the child "absorbs" and embodies it in himself [3]. This self-transforming work is a natural process that takes place spontaneously and it mostly depends on the experiences made in the environment, especially in the first years of life when the child's mind is predisposed to absorb a quantity of non-quantifiable information. In "Self-education in elementary schools", Montessori [4] even describes a "constant reaction" whereby, in cert…
Valutazione e personalizzazione a scuola: le prove oggettive di profitto
2022
La scelta delle modalità e degli strumenti di valutazione da impiegare con i propri allievi, in base a ciò che si vuole valutare e al perché, è uno dei compiti didattici dell’insegnante, la gamma di scelta è ampia; in questo intervento ci soffermeremo su alcuni aspetti connessi alla scelta e all’impiego di un tipo di prove per la valutazione del grado di conseguimento degli obiettivi di apprendimento previsti al termine di un’attività didattica, esse sono comunemente denominate prove oggettive di profitto volendo così sottolineare l’intento di ridurre il più possibile la soggettività dell’insegnante quando valuta i suoi alunni. The choice of assessment methods and tools to be used with your…
Promuovere e valutare le abilità di pensiero critico nella formazione iniziale degli insegnanti
2019
L'articolo presenta una ricerca che analizza e valuta un percorso di formazione dei futuri insegnanti di scuola primaria e dell’infanzia, per lo sviluppo delle abilità costitutive del pensiero critico durante il terzo anno del tirocinio universitario. Si è inteso conoscere gli esiti conseguiti da 200 soggetti, prossimi all’insegnamento nella scuola, quando pianificano e realizzano un intervento in classe, e quali possibili difficoltà incontrano nelle fasi di sviluppo dell’azione didattica programmata. La progettazione didattica è stata utilizzata dagli studenti sia come struttura sia come guida dell’azione, perché ha preparato la sequenza delle attività di insegnamento, ha anticipato l’orga…
La riflessione sulla pratica didattica in laboratorio dei tutor di Scienze della Formazione Primaria - Reflection on tutors’ teaching practices in Pr…
2016
Il contributo presenta un’indagine esplorativa che ha come oggetto l’organizzazione dei laboratori di Scienze della Formazione Primaria dell’Università di Palermo; in particolare ci si è prefissi di osservare nei tutor coordinatori e organizzatori di tirocinio, che li conducono insieme ai docenti, le capacità di riflessione del proprio agire nell’ambito delle specifiche attività laboratoriali. L’intento è stato quello di avviare una riflessione su ciò che è realmente necessario per condurre un laboratorio e sulle competenze che l’insegnante deve possedere, per essere efficace nel suo agire professionale. Si è scelto di utilizzare il laboratorio universitario in quanto spazio pedagogico in c…
Il valore della formazione integrata tra scuola e lavoro
2021
La metodologia Alternanza Scuola Lavoro, caratteristica dei percorsi di apprendimento basati sul lavoro (Work–Based Learning), è inserita all’interno dei curricoli scolastici e di quelli di istruzione e formazione professionale, presenti sia nel modello educativo italiano sia nella maggior parte dei sistemi educativi europei. I presupposti teorici che l’hanno definita e promossa sono rintracciabili nei primi programmi di Work placements, sandwich courses e negotiated learning, nati dagli studi di John Dewey che concepiva l’istruzione scolastica come un laboratorio continuo di educazione alla vita. Tali programmi sono stati proposti intorno agli anni Settanta–Ottanta nelle università e negli…
Il Transformative Learning nei futuri insegnanti di sostegno: un’indagine in laboratorio
2022
Il presente lavoro illustra gli esiti di un’indagine condotta con 2193 corsisti frequentanti i laboratori del VI ciclo del corso di specializzazione per le attività di sostegno didattico dell’Università degli Studi di Palermo svoltosi nell’A.A. 2021/2022. La finalità dell’indagine è stata quella di rilevare il grado di consapevolezza dei taciti assunti e delle aspettative, nonché di quelle degli altri e valutarne la rilevanza a fini interpretativi, dei futuri docenti di sostegno, nel processo laboratoriale che li ha coinvolti per 180 ore. La cornice teorica all’interno della quale si delinea l’indagine è quella del Transformative Learning (Mezirow, 2013), che riteniamo fondamentale per la c…
Formare i futuri insegnanti all’ascolto e all’accoglienza
2022
869 studenti del Corso di Laurea Magistrale in Scienze della Formazione Primaria dell’Università degli Studi di Palermo sono stati coinvolti nella progettazione e nella realizzazione di percorsi didattici mirati, rivolti agli alunni “fragili” di 33 scuole palermitane. Complessivamente sono state erogate 60.000 ore in DAD di attività di recupero e di potenziamento dell’apprendimento degli alunni della scuola primaria di Palermo. Il progetto “Nessuno resta indietro” si pone in linea con i punti 4 e 5 della Nouvelle Charte in cui si dichiara la Scuola Nuova “deve favorire la collaborazione tra tutti i membri della comunità scolastica portando docenti e studenti a comprendere il valore della di…
Il Dialogo Possibile tra Educazione e Neuroscienze. Un'indagine sulle Prassi Neuroeducative degli Insegnanti
2022
L’orizzonte neuroscientifico corrobora le Scienze dell’Educazione compor-tando un reale ripensamento dei processi di insegnamento e apprendimento in favore di percorsi educativi di qualità. Sondando il carattere dialogico della Neuroeducazione si riportano alcune evidenze neuroscientifiche che affermano l’unicità di ogni cervello; si analizzano le ricadute neuropedagogiche per poi volgere lo sguardo ad un’indagine svolta con un gruppo di 1428 insegnanti della regione Sicilia per analizzare le loro prassi educativo-didattiche fondate nell’orizzonte neuroeducativo. Il processo di analisi ha evidenziato alcuni dati significativi che lasciano intendere una necessaria opera di formazione in fa-v…