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AUTHOR
Juan García Rubio
The basic curriculum as a model for the right to a quality education
En el presente artículo se analiza, desde un enfoque amplio, el derecho que toda persona tiene a la educación. Es decir, tomamos como principio la idea de que para el disfrute. pleno de este derecho esencial y universalmente reconocido no basta con el mero acceso a la escuela, sino que es necesario que el alumnado reciba unos aprendizajes fundamentales. Estos se tienen que garantizar, principalmente durante la etapa de escolarización obligatoria, a través del currículum –el instrumento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje–. Un currículum básico compuesto por aquellos conocimientos que nadie debe ignorar, para así poder asegurar que todos los alumnos y alumnas, sin excepciones,…
La inclusión y la exclusión en la sociedad de la información y el conocimiento
El artículo pretende desentrañar algunas de las claves por las que se generan inclusión y exclusión en los procesos de formación que se desarrollan en esta sociedad actual de la información y del conocimiento. Las nuevas tecnologías han posibilitado que muchas personas accedan al conocimiento, pero también han generado nuevas formas de exclusión educativa, económica y social, incluyendo la tecnológica.
Conocimientos previos sobre objetivos de desarrollo sostenible del futuro profesorado
The aim of the research is to find out the degree of prior knowledge about the SDGs and the 2030 Agenda of the students in initial teacher training for the Degrees of Teacher in Primary Education, Teacher in Early Childhood Education and Master in Secondary Education of the University of Valencia. Within the framework of a Teaching Innovation project, an inventory of prior knowledge was administered to the participants. Finally, the results were analysed and compared with the aim of improving future interventions on sustainability and curricular innovation. El objetivo del estudio es averiguar el grado de conocimientos previos sobre los ODS y la Agenda 2030 de los discentes en formación ini…
El Derecho a la Educación en las Periferias Escolares: representaciones sociales de la población escolar en Valencia
Resumen: La preocupación por el aumento de estudiantes que finalizan la Educación Secundaria Obligatoria por vías alternativas al sistema ordinario en España nos ha planteado el interrogante de si existe un acceso desigual a la ciudadanía entre el alumnado de periferias escolares. Con la evolución del concepto de ciudadanía hacia una acepción más social que se relaciona con la teoría de las representaciones sociales, se nos proporciona un enfoque fenomenológico y metodológico por el que hemos accedido al recuerdo escolar del alumnado que ha cursado una parte de su escolarización en los programas de diversificación curricular en la provincia de Valencia. Los resultados se han estructurado en…
La política educativa en la Educación Secundaria Obligatoria: entre la compresividad y la atención a la diversidad
En el presente artículo se analiza la política educativa seguida por los distintos gobiernos españoles en la Educación Secundaria Obligatoria, una política que se ha caracterizado por la presencia de dos elementos primordiales: comprensividad y atención a la diversidad. Tras presentar esta etapa educativa como una de las dos que constituyen la educación básica -junto con la Educación Primaria-, nos hemos centrado en el análisis e interpretación del significado tanto del término comprensividad como del de atención a la diversidad. A continuación, se ha presentado el tratamiento que han hecho de estos dos conceptos en la Educación Secundaria Obligatoria las cuatro leyes educativas generales a…
Escuelas de Segunda Oportunidad: una propuesta curricular dirigida a la reconstrucción personal, al retorno educativo y la inserción profesional
Las Escuelas de Segunda Oportunidad (E2O) aspiran a convertirse en una respuesta a los desafíos que plantea el retorno educativo y la inserción laboral de jóvenes en situación de riesgo de exclusión. El objetivo de este artículo es analizar la propuesta curricular que realizan las E2O en España. Para ello, en el año 2021 realizamos entrevistas semiestructuradas a la dirección de 24 E2O, a diez profesionales de empresas que han contratado estudiantes egresados de E2O y a nueve tutores y tutoras de centros formativos a los que se han derivado estudiantes a la finalización de su paso por E2O. También se encuestó a 351 jóvenes egresados. Los resultados han revelado que los principales puntos fu…
La calidad en la formación del profesorado del sistema educativo y de los certificados de profesionalidad
En este artículo se aborda la calidad en la formación del profesorado tanto del sistema educativo como de los certificados de profesionalidad. El primer apartado se centra en el análisis de la calidad educativa desde la propuesta de los organismos internacionales en tres dimensiones: equidad, pertinencia y relevancia. En el segundo se defiende la imprescindible buena formación inicial y permanente que debe poseer el profesorado. El tercer apartado analiza la calidad de la docencia de los certificados de profesionalidad, prestando atención a las particularidades de esta formación y a los cambios introducidos en los mecanismos de seguimiento y control de la calidad de acciones formativas, don…
Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado
Resumen:En el presente artículo analizamos la situación del alumnado español durante el transcurso y a la finalización de su etapa de escolarización básica y obligatoria, distinguiendo distintas zonas y subzonas en las que se ubican en su relación con el aprendizaje, así como también en función del distinto grado en que se satisface el derecho a la educación. La exclusión educativa la caracterizamos como la privación a algunos jóvenes de este derecho reconocido universalmente, el cual interpretamos en su sentido más amplio, fijándonos especialmente en la calidad de la enseñanza recibida por el alumnado. De entre todas las zonas y subzonas señaladas profundizamos especialmente en dos de ella…
El fracaso escolar desde la perspectiva de la exclusión educativa. El curriculum prescrito del PDC y del PCPI en la Comunidad Valenciana
Los datos tan alarmantes que salen año tras año bajo la referencia de fracaso escolar en España, y muy especialmente en la Comunidad Valenciana, han suscitado mi interés por abordar este tema, detrás del que se encuentran jóvenes que tienen muchas posibilidades de acabar en lo que se denomina la exclusión social. Tras leer los diversos trabajos realizados por el profesor Escudero sobre el fracaso escolar, pensé que la perspectiva de la exclusión educativa que él utiliza me posibilitaría comprender este fenómeno, haciendo hincapié en factores en los que normalmente no se incide. De este modo, podría dirigir mi atención no tanto al resultado como al proceso, permitiéndome no establecer toda l…
La Fallida Implantación de las Evaluaciones Externas con Propósitos de Certificación en el Sistema Educativo Español
Resumen En Espana, en la ultima reforma de 2013 de la Ley educativa –esto es, en la LOMCE-, se establecieron pruebas externas estandarizadas con una gran trascendencia academica para el alumnado y que recientemente han sido dejadas sin efecto por el Gobierno, incluso antes de llegar a ser aplicadas. A lo largo del presente articulo defendemos que estas evaluaciones externas con proposito de certificacion y que han generado un enorme debate, si se hubiesen llegado a implementar, lejos de haber logrado mejorar la calidad del sistema educativo, lo que habrian conseguido es condicionar de forma muy negativa el proceso de ensenanza-aprendizaje, disminuyendo la calidad del aprendizaje del alumnad…