21st‐century competences: The relation of ICT competences with higher‐order thinking capacities and teamwork competences in university students

RIE : revista de investigación educativa

Las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) suponen un cambio en los modos de aprendizaje del alumnado universitario. El propósito de este estudio es conocer la relación entre los enfoques de aprendizaje (superficial y profundo), el uso de las TIC (uso personal, uso académico no escolar y uso académico en el aula) y las competencias TIC (tecnológicas, pedagógicas y éticas) en alumnado universitario de titulaciones de Educación. Se trata de un estudio basado en un diseño correlacional, cuya muestra la constituyen 485 estudiantes de las titulaciones de grado de Pedagogía y de Educación Social de la Universidad de Valencia, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico …

University students’ competences in ICT: A view from the education domain

Contemporary university students face the knowledge society, where mastering information and communication technologies (ICT) is an essential requirement to form part of this society. The objective of our study was to validate a basic ICT competences model made up of three ICT competence subsets (technological, pedagogical and ethical) influenced by various personal and contextual factors. For this purpose, a cross-sectional explanatory correlation design was used, with a sample of 646 university students from the University of Valencia (Spain), collecting the information through a questionnaire. A multiple indicators and multiple causes model was used to validate the students’ ICT competen…

Teachers’ information and communication technology competences: A structural approach

Teachers' information and communication technology (ICT) competences are a key variable to integrate such resources into the teaching-learning process. One problem with teachers' ICT competences is the proliferation of various frameworks which entail a lack of definition of these competences. The objective of this article is twofold: to establish a basic framework that shapes the subsets of ICT competences (technological and pedagogical) in all teachers at all levels (Primary, Secondary and Higher Education); to determine how various personal and contextual factors influence these subsets. For this purpose, a study of secondary analysis has been made with data from two survey design studies…

Estructura de las competencias del siglo XXI en alumnado del ámbito educativo. Factores personales influyentes

El avance continuo de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en la actual Sociedad del Conocimiento ha supuesto la demanda de formación en nuevas competencias, denominadas competencias del siglo XXI. Estas se componen de competencias de alta habilidad (capacidades de pensamiento superior y competencias de trabajo en equipo) y competencias en TIC (tecnológicas, pedagógicas y éticas). El objetivo de este trabajo es la validación de un modelo de relación explicativa de las competencias en TIC respecto a las competencias de alta habilidad en el alumnado universitario perteneciente a titulaciones del ámbito educativo, considerando factores personales influyentes. Para ello,…

ICT competences in university students in the field of education and its relationship with learning strategies

Este estudio se enmarca en el contexto universitario, y concretamente en los estudiantes, ya que son los actores principales de su proceso de aprendizaje. El objetivo se centra en analizar las competencias en TIC (tecnológicas, pedagógicas y éticas) de estudiantes universitarios del ámbito de la Educación y su relación con las Estrategias de Aprendizaje. Además, se tienen en cuenta en el planteamiento desarrollado determinadas variables personales y contextuales claves. La población de referencia la constituyen los estudiantes universitarios de titulaciones pertenecientes al ámbito de la Educación de la Universidad de Valencia. La información se ha recogido a través de cuestionarios. Se ha …

Las competencias en TIC del profesorado. Influencia de factores personales y contextuales

Las competencias del profesorado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación siguen siendo un elemento crucial para el desarrollo educativo. Este trabajo pretende establecer un marco que permita concretar las relaciones de los dos elementos competenciales (tecnológico y pedagógico) y analizar la influencia de factores personales y contextuales clave. La información se ha recogido a partir de un cuestionario en una muestra de 868 profesores de educación primaria y secundaria en la Comunidad Valenciana (España). Los resultados muestran la importancia de un enfoque multivariado para valorar la complejidad del problema. Aportan una visión de las influencias de los diversos factores p…

Estructura dimensional de las competencias del siglo XXI en los estudiantes universitarios de educación

La nueva Sociedad del Conocimiento requiere nuevas competencias, que son conocidas como Competencias del siglo XXI. Estas competencias se subdividen en competencias de pensamiento y competencias de orden superior en tecnologías de información y comunicación. El objetivo de este artículo es determinar la estructura dimensional de las competencias del siglo XXI, junto con los factores personales clave en este sentido. Se trata de un estudio correlacional, basado en un diseño de encuesta, cuya muestra está constituida por estudiantes de los grados de Pedagogía y Educación Social de la Universidad de Valencia, seleccionados por muestreo no probabilístico y accidental, recogiendo la información …