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AUTHOR
Marion Grein
showing 15 related works from this author
Cross-linguistic influence and the MGM
2020
Abstract Language learning is an interactive, social effort and the role of grammar is no longer focused. Nowadays we consider most language learners to be pluricultural beings aiming at communicative language competence (cf. CEFR 2018) in another language. The role of grammar, thus, plays a subordinate role. Authentic language usage requires the analysis of authentic dialogues (via the Mixed Game Model, MGM) and awareness-raising regarding the phenomenon of language transfer (via Crosslinguistic-influence approaches). These two approaches will be merged within the article – addressed to linguists as well as language teachers.
Sharifian, Farzad. 2017. Cultural Linguistics
2018
Progress in language teaching
2018
Review of Vitanova (2010): Authoring the Dialogic Self: Gender, agency and language practices
2011
Review of Sharifian (2011): Cultural Conceptualisations and Language. Theoretical Framework and Applications
2013
Review of Wilson & Lewandowska-Tomaszczyk (2012): Dynamicity in Emotion Concepts
2013
Foreign language teaching – Integrationism vs. MGM
2018
Abstract Modern language teaching is no longer grammar based, but based on authentic real life dialogues (dialogic speech acts) which enable learners to communicate or rather to interact verbally and nonverbally competent with native speakers. The conception of language teaching curricula, especially with regard to the development of textbooks, is in need of an applicable model of communication, based on regularities or principles of language-usage. Both, Integrationism and the Mixed Game Model (MGM) opt against segregational static approaches of linguistic analysis and – at first glance – could be considered suitable approaches within the field of language teaching. Yet, I will argue that …
Review of Măda & Săftoiu (2012): Professional Communication across Languages and Cultures
2013
Review of Gottlieb (2012): Language Policy in Japan. The challenges of change
2012
Review of Peräkylä & Sorjonen (2012): Emotion in Interaction. Oxford Studies in Sociolinguistics
2014
Review of Enfield (2009): The Anatomy of Meaning. Speech, gestures, and composite utterances
2011
Review of Foolen, Lüdtke, Racine & Jordan (2012): Moving Ourselves. Moving Others. Motion and Emotion in Intersubjectivity, Consciousness and Lan…
2013
Förderung der Sprachkompetenz an Hochschulen: Philis – Studieren im Philosophicum
2019
Ziel des vorliegenden Beitrags ist es, das Service- und Beratungszentrum PHILIS der JGU Mainz am Fachbereich 05 vorzustellen. Hier wird der Bereich des wissenschaftlichen Schreibens fokussiert, der internationalen Studierenden Tutorien zum wissenschaftlichen Schreiben und zur Studienkultur anbietet. In einem ersten Kapitel wird kurz auf die Ausgangssituation und den Bedarf an solchen Tutorien eingegangen (Kapitel 1). Es folgen konkrete Beispiele aus einer wissenschaftlichen Arbeit einer auslandischen Studierenden und eine Zusammenfassung ihrer Probleme (Kapitel 2). Im 3. Kapitel schlieslich wird das Beratungskonzept PHILIS vorgestellt. Das 4. Kapitel geht schlieslich kritisch auf das Potent…
Verstehen und Verständigung aus der Perspektive Deutsch als Fremdsprache
2012
1995 bereits erschien als Dokumentation des 15. Kongresses fur Fremdsprachendidaktik der von Lothar Bredella herausgegebene Band Verstehen und Verstandigung durch Sprachenlemen?1 Schon vor 17 Jabren also wurden das Verstehen und die Verstandigung zwischen den Menschen als zentrale Zielvorstellung des Fremdsprachenlehrens postuliert.2