0000000000097606
AUTHOR
Pilar Garcia Vidal
Eines TIC per a l’avaluació formativa en projectes de llengua i literatura
En l’ensenyament secundari sol predominar l’aplicació d’un tipus de procediments d’avaluació que no permeten la intervenció de l’alumnat i no incideixen en el procés d’aprenentatge sinó només en el resultat final (Garcia Vidal, 2015). Però, per afavorir l’adquisició cal respectar el desenvolupament del procés i els plans d’estudi de l’alumne. Amb aquesta finalitat, els continguts han d’estar determinats per les necessitats dels estudiants (Doughty i Long, 2003). Cal buscar instruments d’avaluació perquè el professor puga accedir al procés d’aprenentatge, i promoure l’avaluació formativa per tal de confirmar o modificar les representacions dels alumnes i així poder ajustar les activitats al …
El treball per projectes amb les TIC a l’àrea de Llengua i Literatura. Una experiència didàctica en la formació del professorat de Secundària
En aquest article, us presentem l’experiència de treball per projectes de llengua i literatura amb TIC duta a terme al màster universitari de professor d’educació de secundària. Es tracta que l’alumnat aprengui a elaborar materials didàctics sobre llengua i literatura amb TIC per aplicar-los a les aules de secundària i de batxillerat. Al text, hi destaquem el valor de la utilització dels recursos que podem trobar a la xarxa per millorar els resultats en la planificació didàctica de la llengua i la literatura, en la motivació i el treball col·laboratiu de l’alumnat, en la publicació dels projectes i en la difusió de propostes de treball innovadores. In this paper we present the experience of…
Les xarxes socials com a recurs educatiu
L’ús de les xarxes socials amb finalitats educatives afavoreix l’aprenentatge col·laboratiu i l’intercanvi d’informació. Aquest article presenta una experiència de l’ús de les xarxes socials com a recurs educatiu, concretament de la plataforma Ning, amb la finalitat d’animar el professorat perquè les utilitze en la seua pràctica docent. La xarxa Ning té l’avantatge de disposar d’un entorn privat per als membres del grup que permet personalitzar el treball del curs dins d’una comunitat virtual particular. A més, potencia la interacció comunicativa i possibilita incloure-hi diferents materials multimèdia i recursos produïts tant pel professorat com per l’alumnat. The use of social networks fo…
Treballem llengua i literatura amb les TIC. Aplicació didàctica en la formació del futur professorat de Secundària
Presentem l'experiència del treball per projectes de llengua i literatura amb TIC duta a terme al Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària de la Universitat de València durant els darrers sis anys en la matèria >. L'objectiu fonamental que ens proposem és que el futur professorat aprenga a elaborar materials didàctics sobre llengua i literatura amb TIC per aplicar-los a les aules de secundària i de batxillerat. Hem comprovat com emprar les eines digitals al servei de la planificació didàctica resulta enriquidor i motivador per a l'aprenentatge dels alumnes.
Les TIC en la formació lingüística inicial de mestres
L’ús de les TIC en la formació lingüística inicial de mestres facilita la interacció entre professorat i alumnat, resulta motivador i afavoreix el desenvolupament de la competència comunicativa i digital. A través d’un seminari adreçat a l’alumnat de primer curs del Grau de Mestre/a, hem seleccionat recursos electrònics per a l’elaboració i la presentació de treballs acadèmics; i també hem dut a terme l’aplicació didàctica d’eines TIC mitjançant la utilització d’un wiki i d’una xarxa social privada per a treballar amb el grup-classe. The usage of ICT in teachers’ initial linguistic training makes the interaction between teachers and students easier. It is motivating and facilitates the comm…
El uso de Instagram en la educación superior semipresencial
El uso de la red social Instagram funciona como un recurso educativo para la mejora de la participación e interacción en la modalidad de docencia semipresencial en el ámbito universitario, concretamente en la asignatura Complementos para la formación disciplinar de la especialidad de lengua y literatura catalana dentro del Máster universitario en profesorado de educación secundaria de la Universitat de València, durante el curso 2020- 21. El presente estudio se basa en el uso obligatorio de Instagram en la mencionada asignatura con el objetivo de analizar el potencial didáctico de Instagram para fortalecer la participación e interacción de los estudiantes en la modalidad de docencia semipre…
Análisis de autobiografías lingüísticas del alumnado de Secundaria: posibles implicaciones didácticas en la enseñanza de lenguas
En esta comunicación se analizan las creencias del alumnado de educación secundaria sobre las lenguas, la sociedad plurilingüe en que se encuentra, la educación lingüística que está recibiendo y, también, sobre las actitudes generadas a partir de estas experiencias. La investigación analiza y compara los datos conseguidos en dos estudios: uno realizado en 2008, con alumnado de cuarto de secundaria de un instituto de Valencia; y otro de 2018, con alumnado de primero de secundaria de otro instituto de la ciudad. El trabajo de comparación se ha llevado a cabo a partir de un análisis cualitativo de los textos resultantes de la demanda de la escritura de una autobiografía lingüística al alumnado…
TIC i escriptura acadèmica en el treball per projectes
A partir de l’ús de les TIC que fan els alumnes del màster universitari de Professor/a de Secundària en projectes per a treballar llengua i literatura, destaquem quines d’aquestes eines empren habitualment per a elaborar i presentar treballs acadèmics de gèneres diferents i quins avantatges consideren que n’obtenen. Els resultats indiquen que seria convenient afavorir el coneixement i l’ús de les TIC per tal de millorar les condicions de l’escriptura acadèmica.
Uso y aplicación didáctica de las tecnologías de la información y la comunicación para trabajar en proyectos de lengua y literatura en secundaria
A partir de un estudio sobre el uso y la implementación de las TIC en proyectos de trabajo de lengua y literatura realizado por el alumnado del Máster de Profesor/a de Secundaria de la Universitat de València, observamos el grado de conocimiento de las TIC de este alumnado y la aplicación didáctica con que se usan en este tipo de proyectos. El tipo de estudio que presentamos consiste en un análisis cualitativo de cuestionarios realizados por los alumnos del máster durante cinco cursos, des del inicio del máster en el curso 2011-12 al 2015-16. Además se han comprobado los proyectos realizados en cada curso y las TIC utilizadas en cada proyecto. El principal objetivo de este trabajo es conoce…
La lectura en valencià amb les TIC
En aquest treball pretenem mostrar diferents dissenys d’activitats amb l’aplicació de tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) per tal de promocionar la lectura en valencià en l’alumnat mitjançant diferents formats. A partir de projectes per treballar lectures amb l’ús de les TIC que fan els alumnes del Màster de professor/a de Secundària, destaquem diferents gèneres i eines TIC que s’hi han emprat per tal d’implicar l’alumnat de diferents cursos en tasques per treballar la comprensió lectora i la creació de textos multimèdia. A més, aquest treball permet desenvolupar competències bàsiques diverses i les TIC aporten uns avantatges que repercuteixen en l’aprenentatge lector de l’a…
Creences dels alumnes de 4t de Secundària sobre l’ensenyament i l’aprenentatge a les classes de llengua
Aquest treball se centra en l’estudi de les creences dels alumnes sobre l’ensenyament-aprenentatge a les classes de llengua, a partir de la seua experiència com a estudiants de les llengües que formen part del currículum en acabar l’ensenyament obligatori. En el context de la present investigació, realitzada en un institut de Secundària de la ciutat de València, aquestes llengües es refereixen a una llengua primera, majoritàriament el castellà; una llengua segona, que sol ser el català; i una llengua estrangera, l’anglés. S'ha realitzat un estudi etnogràfic amb 42 alumnes de 4t de Secundària, mitjançant la implementació d’una seqüència didàctica. L’objectiu fonamental és explorar les creenc…