0000000000264341
AUTHOR
Jukka Lerkkanen
showing 9 related works from this author
Opiskelijan urataitojen tunnistaminen ja tukeminen tavoitteellisessa ohjausprosessissa
2020
Cross-Cultural Validation of Assessment Instruments Used in Career Counselling and Guidance in the Nordic countries
2020
The cross-cultural application and research on assessment instruments used in career counselling and guidance in the Nordic countries is discussed. Three examples where etic and emic approaches to establish the cross-cultural validity of American instruments in Finland and Iceland are described. These are the Career Thoughts Inventory, vocational interest inventories and a measure of career adaptability. These efforts show that contextual factors influence the responses to imported measures. Emic approaches are needed to fully test the applicability of assessment instruments as well as theoretical constructs developed in other cultures, but used in career counselling in the Nordic countries…
Enhancing career practitioners’ competence in the use of ICT
2018
Opinto-ohjaajakoulutuksen vaiheita
2022
Tänä päivänä ohjausalan ammattilaisten pätevyys on yksi viidestä Euroopan unionin jäsenmaiden hyväksymistä elinikäisen ohjauksen kansallisista laatukriteereistä. Suomessa perusopetuksessa ja toisella asteella toimivien ohjaajien kelpoisuudet on määritelty lainsäädännössä. Peruskoulu-uudistukseen liittynyt ohjausalan koulutus käynnistettiin maassamme jo 1970-luvulla. Lukioiden ja ammatillisen koulutuksen opinto-ohjaajien koulutus käynnistettiin myöhemmin keskiasteen koulunuudistuksen yhteydessä 1980-luvulla. Uudistukseen liittyi myös pyrkimys eri ammattialojen koulutustason ja arvostuksen nostaminen. Tässä artikkelissa käsitellään Jyväskylän ammatillisen opettajakorkeakoulun opinto-ohjaajako…
Diverse histories, common ground and a shared future:the education of career guidance and counselling professionals in the Nordic countries
2019
The development of education programmes in career guidance and counseling (CGC) has followed different paths among the various Nordic countries. Ten CGC programmes in Denmark, Finland, Greenland, Iceland, Norway and Sweden were evaluated against the NICE curricular model. The results show that all NICE core competences are represented in the curricula. However, there is greater focus in some programmes on developing competences for individual career guidance, than on developing competences for working at organisational and societal levels. Implications for the cooperation and professionalisation of CGC within the Nordic countries are discussed as well as limitations of the NICE model. Keywo…