0000000000351990
AUTHOR
Carlos Soto Lombana
Effects of Scientific Information Format on the Comprehension Self-Monitoring Processes: Question Generation
RESUMEN: Formular preguntas es una de las acciones asociadas con procesos metacognitivos de regulación durante tareas de comprensión: los sujetos pueden generar preguntas destinadas a obtener información para salvar obstáculos de comprensión. Se realizaron dos experimentos para estimular, clasificar y analizar las preguntas de los estudiantes en tres condiciones diferentes: leer sobre el funcionamiento de dispositivos científicos experimentales, observarlos en un DVD o manipularlos en el Laboratorio. Las preguntas fueron clasificadas usando una taxonomía sencilla. Teniendo en cuenta los principios multimedia de aprendizaje, las ventajas de imágenes realistas animadas para el aprendizaje de …
A Review of Conceptual Change Research in Science Education
This article describes research done on conceptual change as published in four of the better-known science education journals during a 20-year period, from 1981 to 2001.The present review was focused at identifying three characteristics of that research: a)temporal distribution, b) research topics, and c) methodology: experimental designs and validity. The results show that much research work was carried out, although essential elements of Conceptual Change remained unclear. With respect to the meth-odology, we have evidenced scarce replication of previous studies, and an important number of studies that fall short of desirable validity levels