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Gisela Chaparro
Errores y dificultades de los futuros maestros de educación primaria al afrontar un problema de modelización asociado a la medida de magnitudes
En este trabajo se presenta un análisis cualitativo de una experiencia con estudiantes de segundo curso del Grado de Maestro/a en Educación Primaria. Concretamente, se detallan los diferentes errores conceptuales y procedimentales cometidos al resolver una tarea de modelización asociado a la medida de magnitudes. El problema presentado requiere cálculos matemáticos elementales que deberían estar consolidados en estudiantes de grado. Es la primera vez que el alumnado aborda una propuesta de este tipo y, aunque la modelización matemática se ha demostrado como un elemento eficaz para potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, en este caso supone un obstáculo añadido. S…
MAD+. Introducing Misconceptions in the Temporal Analysis of the Mathematical Modelling Process of a Fermi Problem
This work describes how the combination of the mistakes committed by a group of pre-service teachers when solving a Fermi problem, with the representation of the temporal analysis of their resolutions, can offer more in-depth information about their conceptual misconceptions regarding mathematical and modelling concepts. The combined representation allows knowing when mistakes occur and provides a powerful tool for instructors to adapt the teaching–learning processes of mathematics at all levels of education. Our study is based on a recent categorisation of students’ mistakes, together with the creation of a new representation tool, called MAD+, that can combine all this information. The ma…