Me, osteogenesis imperfecta, and my classmates in physical education lessons: a case study of embodied pedagogy in action
Pupils with disabilities have been found to experience a narrower physical education curriculum and participate less frequently than pupils without disabilities. A lack of knowledge, skills, relevant experiences and confidence amongst physical education (PE) teachers has been said to contribute to these differential educational experiences. This article adds to the paucity of research that analyses the PE experiences of pupils with disabilities while, at the same time, evaluating embodied pedagogy as a tool for better preparing PE teachers for their role as inclusive educators. Specifically, the article aims to: (1) explore the PE experiences of a university student named Violeta who lives …
Percepción de competencia para la atención de alumnos con necesidades educativas especiales en Educación Física: la voz de estudiantes universitarios de España y Reino Unido (Perceived competence to teach students with special educational needs in Physic

 La atención a personas con necesidades especiales tiene una particular relevancia en el campo educativo. El presente estudio recoge las opiniones y las percepciones de estudiantes universitarios del Grado de Ciencias de Actividad Física y del Deporte de centros públicos de España y Reino Unido sobre la formación recibida en el Grado sobre atención a alumnos con necesidades educativas especiales (NEE). Los datos provienen de un cuestionario cumplimentado por 457 estudiantes de ambos países que se encontraban en su último curso del Grado/Bachellor universitario. Los resultados vienen a demostrar que la calidad de la formación en NEE es el factor que más influencia ejerce en la autoper…