0000000000494448

AUTHOR

Matthew C. Lambert

showing 3 related works from this author

Käyttäytymisen ja tunteiden vahvuuksien arviointiväline (KTVA)

2018

Lasten ja nuorten käyttäytymisen ja tunne-elämän arviointiin sekä arviointipohjaiseen näyttöön perustuvaan tukemiseen tarvitaan tutkittuja ja Suomessa toimivaksi todettuja arviointivälineitä. Tässä artikkelissa esitellään lasten ja nuorten käyttäytymisen ja tunteiden vahvuuksien arviointiin tarkoitettua arviointiväline Käyttäytymisen ja tunteiden vahvuuksien arviointiväline (KTVA), joka eroaa perinteisestä ongelmakeskeisestä arvioinnista ilmaisemalla kaikki lasta ja nuorta koskevat väittämät myönteisesti. KTVA soveltuu niin peruskoulussa kuin toisella asteellakin käytettäväksi. Lokakuussa 2018 julkaistavan KTVA-kirja perustuu Suomessa vuosina 2007–2017 tehtyyn tutkimukseen. Lisäksi lapsi ta…

nuorettunteetarviointimenetelmätkäyttäytyminenlapset
researchProduct

Long-term reliability of the Finnish behavioral and emotional rating scale

2015

In previous research, the Finnish version of the Behavioral and Emotional Rating Scale-2 has demonstrated adequate internal consistency, factor structure and convergent validity. The purpose of the present study was to examine the long-term test-retest reliability of the Finnish BERS-2. Youth, parent and teacher BERS-2 ratings were collected once a year for three years in order to assess the stability of scores. All of the correlations were significant and moderate to very large in magnitude. Study limitations, future research and implications were discussed.

Behavioral and Emotional Rating Scalenuorettunteetmittarit (mittaus)lapset (ikäryhmät)tutkimuspitkittäistutkimusBERS-2käyttäytyminenlong-term test-retest reliabilityluotettavuusmittausmenetelmätSocial welfare : interdisciplinary approach
researchProduct

Longitudinal associations of student–teacher relationships and behavioural and emotional strengths on academic achievement

2017

Positive student–teacher relationships are related to students’ academic achievement and behavioural and emotional adjustment. How a student’s behavioural and emotional strengths are associated with these relationships and how the relationships influence students’ academic performance remains unknown. We examined this framework using a cross-lagged panel model with a group of Finnish students and their parents from Grade 5 to Grade 7. The results revealed that the parents rated behavioural and emotional strengths are stable over a 1-year (r = .78) and 2-year (r = .71) period and that students’ perceptions of student–teacher relationships demonstrated greater change over time (r’s = .54, .35…

Change over timeSocial adjustmentmedia_common.quotation_subjecteducationlongitudinal modellingExperimental and Cognitive PsychologyStudent teacherAcademic achievementEducationDevelopmental psychologyPerceptionbehavioural and emotional strengthsDevelopmental and Educational Psychology0501 psychology and cognitive sciencesta516media_common05 social sciences050301 educationacademic achievementstudent–teacher relationshipscross-lagged modelWell-beingPositive relationshipPsychology0503 educationSocial psychologyInclusion (education)050104 developmental & child psychologyEducational Psychology
researchProduct