0000000000512112
AUTHOR
Ragnar Thygesen
Er generell pedagogisk kompetanse tilstrekkelig for å sikre en inkluderende skole?
Author's verision of an article published in the journal: Norsk pedagogisk tidsskrift. Also available from the publisher at: http://www.idunn.no/ts/npt/2011/02/art02 Vi redegjør for forholdet mellom spesialpedagogikk og spesialundervisning, og beskriver det “pedagogiske dilemmaet” som uttrykkes i motsetningen mellom å skulle tilpasse opplæringen til enkeltelevens evner og forutsetninger, samtidig som eleven skal være en del av et inkluderende fellesskap. Vi reiser spørsmålet om hva som må til for å sikre tilpasset undervisning innenfor rammene av den ordinære opplæringen og gjennomgår forskningsresultater som gir et uensartet bilde av effekten av spesialundervisning, og som peker på hvilke …
Introducing teachers to new semiotic tools for writing instruction and writing assessment: consequences for students’ writing proficiency
This article reports consequences for student writing quality based on a long-term professional learning project. Project teachers, representing all school subjects in grades 3–7, were presented with a writing construct, ‘Wheel of Writing’, and norms of expectation for writing proficiency. Participating teachers used the writing construct and norms as a basis for writing instruction and writing assessment. The project was conducted in 24 schools across Norway. 3088 students from 20 project schools participated. Two hundred and thirty three students from 4 schools were used as a comparison group. The investigation showed that students in primary school improved their writing quality signific…