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AUTHOR
Clémence Perronnet
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Éduquer à l’égalité filles-garçons en sciences : les apports d’une recherche sociologique in situ
2018
National audience; Voir la vidéo : https://youtu.be/RVdPyNGh3J4?t=2627
Évaluations plurielles d’un dispositif d’éducation à l’égalité en sciences
2017
À partir de l’étude de cas d’une action d’éducation à l’égalité en sciences dans les premier et second degrés, cet article explore les enjeux de l’évaluation des dispositifs éducatifs. Une enquête par observations et entretiens auprès des élèves, des familles et des personnels éducatifs permet de recueillir les évaluations plurielles des acteurs et de questionner les effets et les impensés du dispositif.
Scientifiques de pixels et scientifiques en herbe
2018
À partir du constat répété de la sous-représentation des filles et des jeunes issus des classes populaires en sciences, cet article interroge le rôle des représentations des métiers scientifiques: sur papier comme sur écrans, les scientifiques sont en effet massivement des hommes blancs des classes favorisées. Pour apporter un éclairage sociologique sur cette problématique, nous montrons l’articulation entre les représentations enfantines des sciences et ces mises en images des métiers dans les produits culturels pour la jeunesse (manuels, ouvrages, émissions télévisées, jeux…). Les analyses proposées s'appuient sur une enquête qualitative par observations en entretiens menée auprès d'élève…
Compte rendu de Viviane Albenga, S’émanciper par la lecture. Genre, classe et usages sociaux des livres
2018
Compte-rendu de lecture