Translanguaging as a Key to Socially Just English Teaching in Finland

This chapter discusses opportunities for multilingual and social justice-based pedagogies in the context of teaching English in Finnish compulsory schools. Recent changes in Finland’s national curriculum (FNCCBE, Finnish National Core Curriculum for Basic Education. English version 2016. Finnish National Board of Education Publications 2014/2016) promote a language-aware approach that is inclusive of students’ multilingual backgrounds. The document understands multilingualism as variation in any language system, including subject-specific languages, different modalities, and explicit language education. Against this backdrop, we ask: What opportunities for multilingual education are opened …

Migrant women, work, and investment in language learning : Two success stories

Abstract In the media, migrant mothers are often portrayed as uneducated, having trouble learning a new language, and preferring to stay at home rather than entering paid employment. This article offers a contrasting point of view as a result of examining how two migrant women narrativize their experiences of language learning and working-life-related integration during a three-year period. Specific attention is paid to how the women make sense of their language use over time, and how this may have contributed to their integration into working life and the wellbeing of their families. Interview data was analyzed using the short story analytical approach, focusing on both the content and the…

The use of language in migrant stay-at-home parents’ process of integration : Experiences of inclusion and exclusion

This paper examines the use of language and how it contributes to the experiences of inclusion and exclusion of recent migrant stay-at-home parents in Finland. The study shows how the use of language facilitates the integration process of newly arrived stay-at-home parents of migrant background and affects their experiences of social inclusion and/or exclusion. The study uses the translingual approach (Canagarajah, 2013) to shed light on the multilingual reality migrants are faced with in their new surroundings. The approach is ethnographic and the data is interpreted using data-driven conventional content analysis (Tuomi & Sarajärvi, 2009, pp. 108–113). The results suggest that English wor…

Haavoittuneita ja kärsiviä? : siirtolaisnaisten toimijuus osana tutkimusta

Language, change and society : Perspectives from Finland

Tämä artikkeli on katsaus AFinLAn vuoden 2021 50-vuotisjuhlasymposiumissa Kieli, muutos ja yhteiskunta esiintyneisiin teemoihin. Kuvaamme ensin lyhyesti hybridinä järjestettyä tapahtumaa sekä siihen liittyvää dialogisuutta ja reflektiivisyyttä. Sen jälkeen esittelemme vuosikirjan artikkelit jaettuna neljään temaattiseen ryhmään: 1) muutoksiin mukautuminen kielikoulutuspolitiikassa, 2) kielenoppimisen ja -opetuksen kehittyvät käytännöt, 3) teknologiavälitteiset opetusympäristöt ja 4) työn ja arjen digitalisoituminen. Yhdessä nämä artikkelit kertovat siitä, miten yhteiskunnan muutokset heijastuvat soveltavaan kielentutkimukseen Suomessa. In this paper, we offer an overview of the various them…

Kuka on maahanmuuttaja? : englannin osaamisen rooli asiakkaiden kategorisoinnissa neuvolan terveydenhoitajien puheessa

ELF and migrant categorization at family clinics in Finland

Artikkelin tavoite on selvittää, miten neuvolan terveydenhoitajat käyttävät puheessaan kieltä, erityisesti englannin kieltä, ei-suomea-puhuvien asiakkaidensa kategorisointiin. Tutkimuksessa hyödynnetään jäsenkategoria-analyysiä (Schegloff, Emanuel A. 2007. A tutorial on membership categorization. Journal of Pragmatics 39(3). 462–482) osoittamaan, miten englannin kielen osaaminen maahanmuuttostatuksen ja syntyperäisen englannin puhujan normin ohella näytti olevan määräävin tekijä siinä, miten terveydenhoitajat kategorisoivat siirtolaistaustaisia asiakkaitaan. Tutkimustulokset osoittavat kuinka vahvasti jäsenkategoriapohjainen luokittelu näkyy institutionaalisessa päätöksenteossa, ja ne koros…