La construction familiale du métier d'élève

2015

Etude sur la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV)

2018

Rapports

Une déligitimisation de l'analyse sociologique dans l'apprentissage de la lecture

2017

International audience

Réapprendre à lire : de la querelle des méthodes à l'action pédagogique

2015

National audience; La controverse récurrente autour de l'usage des méthodes « globale » ou « syllabique » dans l'apprentissage de la lecture dissimule des choix pédagogiques plus profonds, qui ont durablement compromis la démocratisation de l'un des savoirs premiers les plus déterminants pour la réussite scolaire ultérieure. Ce livre montre comment, au nom d'une conception savante et idéalisée de la « vraie lecture », les aspects pratiques et techniques de cet apprentissage fondamental ont progressivement été déniés et délégitimés. Il décrit la manière dont les enseignants ont été dépossédés de leur savoir pédagogique et ont peu à peu tendu à reporter sur les enfants eux-mêmes et leur milie…

Expérimenter une pédagogie rationnelle pour réduire les inégalités à l'école primaire : conditions de mise en œuvre

2018

Cette communication présente une expérimentation à l'école primaire, menée avec une équipe pédagogique, visant à améliorer l'apprentissage de la lecture et à réduire les inégalités d'apprentissage dans ce domaine. Elle s'appuie sur l'hypothèse programmatique, formulée par Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron dans Les Héritiers. Les étudiants et la culture d'une "pédagogie rationnelle " susceptible de limiter les effets sur les apprentissages, des inégalités. Elle montre qu'il est effectivement possible de réduire ces inégalités, au prix d'une rupture avec des normes pédagogiques cristallisées dans des pratiques usuelles.

Interrogation des conclusions institutionnelles sur l'apprentissage de la lecture

2016

International audience