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AUTHOR
Esther Alabau Rivas
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Children’s Literature and Literary Competence Development: a Didactic Proposal Using the Picture Book Amazing Grace in Primary Education
2016
Este artículo pretende poner de manifiesto cómo nosotros, como profesores, guiamos a nuestros alumnos en los procesos de construcción de significado utilizando libros ilustrados porque son motivadores y ayudan a nuestros alumnos a lograr un aprendizaje significativo mientras disfrutan del lenguaje, los contenidos y la literatura en la clase de inglés. Presentamos el libro ilustrado Amazing Grace, escrito por Mary Hoffman e ilustrado por Caroline Binch, a nuestros alumnos de Primaria en la clase de inglés. Además, presentamos -con el fin de ayudar a nuestros alumnos a mejorar sus cinco destrezas de lectoescritura (leer, escribir, escuchar, hablar y pensar) al mismo tiempo que desarrollan su …
The development of a multiliteracy-based approach in language learning: engaging students in aesthetic reading
2018
Actualmente se necesita un paradigma teórico dinámico, un enfoque ecléctico para reorientar las dos metodologías que prevalecen sobre la enseñanza L2, dadas las limitaciones de patentes de ambos métodos: el enfoque comunicativo y la lectura y análisis de textos. La literacidad es un indicador clave de nuestra capacidad para construir y comunicar signicados, así como para elaborar nuestros propios pensamientos. Mediante este trabajo aseguramos que la literacidad debe entenderse como un proceso pedagógico que va de la mano de la integración de la literatura en la enseñanza de un idioma, no como producto final. Para ello partimos de algunas propuestas que pretenden adaptar los modelos de lite…
Las inferencias durante la lectura: de la curiosidad literaria a la construcción de significados
2016
Las inferencias forman parte de un proceso constructivo del significado, es decir, cuando leemos completamos el signicado del texto con una serie de conocimientos no explícitos pero que, dependiendo del contexto comunicativo en el que nos encontramos, dotan de sentido el texto literario y nos permiten involucrarnos en él. En este artículo nos interesa, por un lado, conocer los procesos cognitivos durante la lectura comprensiva sin dejar de lado el aprendizaje de lenguas. Por el otro, exploraremos la tipología inferencial nacida de la Hipótesis Construccionista, cuya premisa es que el lector crea, inventa e imagina el porqué de las motivaciones de los personajes, sus sentimientos, su aspect…