Lapset kielileirillä: iloisia ilmeitä ja hymyjä

Maailman terveysjärjestön WHO:n kouluviihtyvyyttä mittaavista tutkimuksista ilmenee, että mukana olevista 43 maasta Suomi sijoittui sijalle 40 kysyttäessä 11–15-vuotiailta, kuinka moni pitää koulunkäynnistä (HBSC 2010). Suomalaisissa kouluissa ei viihdytä. Tilanne on huolestuttava, sillä koulu on lasten ja nuorten työpaikka, jossa he viettävät vähintään 10 vuotta elämästään. Tässä artikkelissa kuvaamme, kuinka pyrimme purkamaan muun muassa em. tutkimuksessa esiin tullutta kouluun ja oppimiseen liittyvää viihtymättömyyttä kielileireillä, joita järjestämme Jyväskylän yliopiston Kielikampus-yhteistyönä. nonPeerReviewed

The foreign language teaching profession in Finnish and Japanese society: a sociocultural comparison

The social basis of a teaching profession is created through behavioural and cultural patterns, specific artefacts, and their connection to certain institutional practices. The purpose of this study is to discover the conditions that structure the teaching profession in a cultural context and to find out what it is to be a foreign language (FL) teacher in Finland and Japan. Both countries have high educational equality but with contrasting patterns of management policies that are manifested in their teacher education curricula. Educational policy documents as well as teacher interviews and classroom observations were conducted in both countries and the findings compared by one Japanese and …

Nuoren vieraan kielen opettajan pedagogisen ajattelun ja ammatillisen asiantuntijuuden kehittyminen

Opiskeluaikainen epävarmuus ja itseen kohdistuvat voimakkaat odotukset saattavat ennakoida sitä, että opettaja ei vielä ole valmis työelämään. Tämä kävi ilmi FL Tarja Nymanin väitöstutkimuksessa, jonka tavoitteena oli selvittää, mitkä tekijät vaikuttavat vieraan kielen opettajan pedagogisen ajattelun ja ammatillisen asiantuntijuuden kehittymiseen hänen siirtyessään opinnoista työelämään.- Opiskelijat tulevat koulutukseen erilaisine taustoineen, odotuksineen ja valmiuksineen. Koska opettajan ammatillinen kehittyminen työelämässä on ennustettavissa jo koulutuksen aikana, pitäisi opiskelijoiden yksilöllistä kehittymistä tukea, Nyman huomauttaa.Tarpeiden mukainen koulutus tukee jaksamista myös …

”Ai niin, unohdin pyyhkeen ja uikkarin kielisuihkutteluun tänään.” Vieraiden kielten aineenopettajiksi opiskelevien kokemuksia kielisuihkutuksesta

Kuvaamme artikkelissamme vieraiden kielten aineenopettajaksi opiskelevien kokemuksia kielisuihkutusmetodista varhaisen vieraan kielenoppimisen ja -opettamisen välineenä. Tutkimusaineisto koostuu 15 soveltavan ohjatun opetusharjoittelun harjoitteluraportista, joissa kuvataan aamu- ja iltapäivätoiminnassa ja esiopetuksessa suoritettua opetusharjoittelua. Lähestymme tutkimusaineistoa laadullisesti. Tutkimusaineiston analyysissä on etsitty vastauksia, miksi opiskelijat ovat hakeutuneet kielisuihkutukseen, mitä tavoitteita he asettivat kielisuihkutukselle ja sen sisällölle sekä, kuinka he ovat kokeneet harjoittelun vaikuttaneen heidän ammatilliseen kehitykseensä. Opiskelijat ovat kokeneet kielis…

The newly qualified teacher in the working community

Focusing on the working community, this article concentrates on the newly qualified foreign language teachers’ (NQT) experiences and on factors that promoted or prevented the development of professional expertise at the outset of their working life. It draws on a qualitative longitudinal study conducted at the University of Jyvaskyla, Finland, between 2003 and 2008. All the study participants were female and they were about 24 years old at the time. The data consisted of the NQTs’ essays and journal entries which they wrote on events that had a significant impact on their teaching during their first three to four years of work. The study suggests that by listening to the NQTs’ voices in the…

Eskarilaiset kielisuihkutuksessa

Tässä artikkelissa kerromme siitä, millaisia käsityksiä eskarilaisilla on kielisuikutuksesta ja ruotsin kielestä. Laukaan kirkonkylän eskariryhmät osallistuivat ruotsin kielenkielisuihkutukseen syksyllä 2015 ja keväällä 2016. Suihkutus jatkuu edelleen. Tässä artikkelissa keskitymme ensimmäisenä suihkutusvuotena kerättyyn materiaaliin: lasten piirroksiin ennen kielisuihkutuksen alkua sekä heidän haastatteluihinsa. nonPeerReviewed

KIMMOKE-kielikoulutuskehittämishanke : innovaation arviointia oppilaiden kielivalintojen ja opettajien käsitysten valossa

Seeking Understanding of Foreign Language Teachers’ Shifting Emotions in Relation to Pupils

Teaching is recognised as an emotional practice. Studies have highlighted the importance of teachers’ emotional literacy in the development of pupils’ emotional skills, the central position of emotions in teachers’ ways of knowing, and in their professional development. This longitudinal study draws on a dialogic understanding of emotion to present findings from qualitative interviews with teachers. This study aims to provide further understanding in this area by offering a perspective into 7 foreign language teachers’ emotions in relation to their pupils during their first decade in the profession. The most important finding was that negative emotions decreased while the positive emotions …

"Nyt ymmärrän, että opettajaksi tullaan vasta työssä" : vieraiden kielten opettajaopiskelijoiden ajatuksia opettajan vastuusta

Autenttisuuden monet kasvot

[Johdanto] Célestin Freinet (1987), ranskalainen kyläkoulunopettaja ja freinetpedagogiikan luoja, painotti yksilöllisiä, sosiaalisia, moraalisia ja henkisiä tarpeita vastaavaa kasvatusta. Kasvatuksen tavoitteena tuli hänen mukaansa olla koko ihmisen kehittyminen ja kehittäminen. Koulu on edelleenkin tärkeä paikka kasvaa ja kehittyä, ja jokainen suomalainen viettää siellä paljon aikaa. Olisikin hyvä muistaa, että koulua ei käydä vain sen itsensä vuoksi eikä elämääkään varten, vaan koulunkäynnin ja kouluopiskelun pitäisi olla elämää. Koulun ulkopuolisen arjen pitäisi liittyä entistä vahvemmin koulun arkeen. Yhdessä toimiminen, työn tekeminen, kohtaaminen, leikki, draama, musiikki, taide ja lu…

Ensimmäiset vuodet vieraan kielen opettajana

Tarja Nyman käsittelee kirjoituksessaan tutkimustaan nuoren, vastavalmistuneen vieraan kielen opettajan arjesta. Tekstissä perehdytään pedagogisen ajattelun ja asiantuntijuuden elementteihin, nuoreen opettajaan kielikasvattajana, opettajana kehittymisen ennustettavuuteen sekä nuoren opettajan asemaan työyhteisössä. nonPeerReviewed