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Innovación y cambio en la gestión del aula de Infantil: Diseñando espacios y generando encuentros

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Desde la experiencia diaria se constata que el aula puede ser un espacio de posibilidades, original y creativo, rico para el aprendizaje si fomentamos el juego libre y la experimentación, permitiendo que el niño interaccione con el medio y con los otros. Los infantes tienen necesidad de explorar el espacio, ejercitar el movimiento de su cuerpo y conocer los objetos. En este sentido, nos planteamos como problema de investigación: analizar el aula de Infantil para investigar cómo se generan las interacciones y se gestiona la transformación de espacios y tiempos. Optamos por un enfoque de investigación cualitativa y desde una mirada respetuosa a la Infancia se trata de observar el potencial indagador y explorador del niño y la niña. Sabemos que, desde las situaciones de juego, los niños expresan sus sentimientos/fantasías de un modo espontáneo y placentero. Estamos ante el reto de investigar en el aula diseñando espacios y generando encuentros entre los infantes. From daily experience, it is clear that the classroom can be a space of possibilities, original and creative, rich for learning if we encourage free play and experimentation, allowing the infant to interact with the environment and with others. Children need to explore space, exercise the movement of their bodies and get to know objects. In this sense, we set as a research problem to analyze the infant classroom and investigate how interactions are generated and how the transformation of space and time is managed. We opted for a qualitative research approach and, from a respectful view of childhood, we attempted to observe the child's potential for inquiry and exploration. We know that, from play situations, children express their feelings/fantasies in a spontaneous and pleasurable way. We are faced with the challenge of researching in the classroom, designing spaces and generating encounters between children. La experiencia se desarrolla en un aula de 4 años, partiendo de un proceso de observación y reflexión del equipo docente. Consideramos esencial entender el aula de Educación Infantil como un contexto inclusivo en el que se organizan y gestionan las interacciones educativas