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Capital culturel et inégalités sociales de réussite scolaire : les effets des pratiques musicales

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Ce travail se propose d’étudier si les pratiques musicales de l’élève et de sa famille peuvent constituer un capital culturel utile à sa réussite scolaire. Nous nous sommes intéressés au mécanisme que P. Bourdieu et J.-C. Passeron avaient le moins approfondi : le développement de compétences. Fondé sur une enquête empirique, ce travail évalue les effets de plusieurs pratiques musicales sur les acquisitions en éducation musicale, ainsi que les effets de ces dernières sur les scores de mathématiques et de français. Les résultats montrent que, toutes choses égales par ailleurs, les pratiques musicales considérées ont un effet positif sur les acquisitions en éducation musicale, ces pratiques expliquent les différences de résultats liées à l’origine sociale dans cette discipline, et il existe un lien entre les acquisitions musicales des élèves et les scores qu’ils obtiennent en mathématiques et en français. The work proposes to study whether the musical practices of the students and their families can build a fund of cultural knowledge that helps to succeed at school. We focused on what Bourdieu and Passeron had less studied in details : skill development. Based on an empirical survey, this work assesses the effects of several musical practices on the children’s acquisitions in music education, as well as the effects of those acquisitions on test results in math and French. The results show that 1) the musical practices studied have a positive effect on knowledge acquisitions in music education ; 2) those practices explain the different test results in this discipline linked to social origins ; 3) there is a link between the children’s musical knowledge acquisitions and their test scores in math and French. Este trabajo se propone estudiar si las prácticas musicales del alumno y de su familia pueden constituir un capital cultural útil para su éxito escolar. Nos hemos interesado por el mecanismo que menos detenidamente habían estudiado Bourdieu y Passeron : el desarrollo de competencias. Basado en una encuesta empírica, este trabajo evalua los efectos de varias prácticas musicales sobre las adquisiciones en educación musical, así como los efectos de estas últimas sobre los resultados en matemáticas y francés. Los resultados muestran que, siendo todo igual por otra parte, 1°) las prácticas musicales consideradas tienen un efecto positivo sobre las adquisiciones en educación musical, 2°) estas prácticas explican las diferencias de resultados en relación con el origen social en esta disciplina, y 3°) existe una relación entre las adquisiciones musicales de los alumnos y los resultados que obtienen en matemáticas y francés. Diese Arbeit stellt die Frage, ob die musikalischen Praktiken des Schülers und dessen Familie sich als ein für seinen Schulerfolg nützliches Kulturgut erweisen können. Wir haben uns für den Mechanisums interessiert, das Bourdieu und Passeron am wenigsten erforscht hatten : die Entwicklung der Kompetenzen. Diese Arbeit beruht auf einer empirischen Forschung und bewertet die Auswirkungen mehrerer musikalischen Praktiken auf die Erwerbungen im Schulfach Musik, aber auch auf die Leistungen in Mathematik und Französisch. Die Ergebnisse zeigen, unter sonst gleichen Bedingungen, 1) dass die betroffenen musikalischen Praktiken eine positive Auswirkung auf die Erwerbungen im Schulfach Musik haben ; 2) dass diese Praktiken den Leistungsunterschied in diesem Fach erklären, der von der sozialen Herkunft der Schüler abhängig ist ; und 3) dass eine Verbindung zwischen den musikalischen Erwerbungen der Schüler und ihren Leistungen in Mathematik und Französisch besteht.