6533b7d7fe1ef96bd1267e35
RESEARCH PRODUCT
Individuālās pieejas nodrošināšana bērniem ar mācīšanās traucējumiem vispārējās izglītības iestādē 3. un 4. klasē
Iveta Upītesubject
learning disordersindividualizationPedagoģijaindividual approachdifferentiationdescription
Diplomdarba „Individuālās pieejas nodrošināšana bērniem ar mācīšanās traucējumiem vispārējās izglītības iestādē 3.un 4. klasē” mērķis ir izpētīt un analizēt individuālās pieejas veidus bērniem ar mācīšanās traucējumiem vispārējās izglītības iestādē. Pētījuma aktualitāte izriet no galvenajiem principiem kvalitātes veicināšanai iekļaujošā izglītībā (Eiropas speciālās izglītības aģentūra, 2009). Galveno principu izstrādāšanas svarīgākais mērķis ir veicināt līdzdalību iekļaujošā izglītībā, nodrošinot kvalitatīvus izglītības pakalpojumus. Iekļaujošās izglītības mērķis ir paplašināt pieejamību izglītībai un veicināt visu izglītojamo līdzdalību un iespējas, lai īstenotu savu potenciālu. Pozitīvas attieksmes veicināšana, vecāku un skolotāju attieksme un efektīvu stratēģiju izstrādāšana. Mācīšanās ir process, jo svarīgs ir ne tikai saturs, bet galvenais mērķis ir visiem izglītojamiem attīstīt mācīšanās iemaņas. Individuālas mācību pieejas izstrādāšana visiem izglītojamiem, individuālā izglītības plāna (IIP) izstrādāšana, kuriem ir nepieciešama diferencēta pieeja mācību procesam, lai nodrošinātu izglītojamo daudzveidīgās vajadzības. Diplomdarba pētījuma mērķis ir noskaidrot kādi ir individuālās pieejas realizēšanas veidi 3. un 4. klašu skolēniem ar mācīšanās traucējumiem. Diplomdarba pētnieciskā daļa izstrādāta, pamatojoties uz teorētiskās daļas izpēti un analīzi un diplomdarba autores 33 gadu pedagoģisko pieredzi. Diplomdarba izstrādē analizēti literatūras avoti par mācīšanās traucējumu būtību un veidiem, individualizācijas un diferenciācijas lomu mācību procesā. Atslēgas vārdi: mācīšanās traucējumi, individuālā pieeja, individuālizācija, diferenciācija.
| year | journal | country | edition | language |
|---|---|---|---|---|
| 2017-01-01 |