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Educación Científica y definición de Políticas Públicas Proposiciones para el debate

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Desde hace tiempo, los miembros de este seminario nos interesamos, preocupamos y ocupamos de las relaciones CTS (o, como algunos preferimos escribir, CTSA, agregando una A de Ambiente para hacer explícita la atención a la problemática ambiental que ha estado presente desde el origen mismo del movimiento). Y lo hacemos porque estas relaciones constituyen una dimensión fundamental de la actividad científica y tecnológica que la educación no debe ignorar (aunque a menudo lo haya hecho y siga haciéndolo). Pero nuestra atención no persigue únicamente proporcionar una visión correcta, no reduccionista, de la naturaleza del trabajo científico y tecnológico y favorecer un mayor interés del alumnado, aunque ello resulte esencial. Pretendemos formar ciudadanas y ciudadanos capaces de participar en la toma de decisiones en torno a problemáticas socioambientales que inciden decisivamente en nuestras vidas y en las que la ciencia y la tecnología juegan un importante papel junto a la acción ciudadana. Esta toma de decisiones se concreta fundamentalmente en la definición de las políticas públicas que orientan el desarrollo de las sociedades, tanto a nivel local como regional o planetario.