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Evaluación de las estrategias de aprendizaje con las escalas ACRA y ACRA-Breve: Modelos competitivos, invarianza de medida, y predicción del rendimiento académico en estudiantes de secundaria de la República Dominicana

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Resumen Las estrategias de aprendizaje han sido ampliamente estudiadas, y relacionadas con el exito academico en diversos estudios. Entre las medidas desarrolladas, la version de 44 items de la Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA) es, de lejos, una de las mas utilizadas en el contexto de habla hispana. Recientemente, este instrumento ha sido reducido a una version de 17 items. Ni la version de 44 items ni la de 17 han sido puestas a prueba en la Republica Dominicana. La muestra se compone de 1712 estudiantes dominicanos de secundaria. Ambas estructuras del ACRA se evaluan mediante AFC; se calcula alfa y el indice CRI para valorar la consistencia interna; y, para obtener evidencia de las relaciones con otras variables, se prueban dos modelos de prediccion del rendimiento academico. Los resultados muestran una estructura interna adecuada para ambas versiones, aunque mejor consistencia para la primera. Ambas versiones de la escala resultan invariantes a traves de sexo y edad, y no hay diferencias en las medias latentes. En el modelo de prediccion con la version de 44 items, las estrategias cognitivas son el unico predictor significativo de rendimiento; con la de 17 items, lo es el apoyo emocional-social. Estos modelos predictivos son, de nuevo, invariantes a traves de sexo y edad. Teniendo en cuenta estos resultados, la version de 44 items muestra mejores propiedades para evaluar las estrategias de aprendizaje en la Republica Dominicana. Sin embargo, si el objetivo es predecir el rendimiento academico, podria utilizarse una version mixta de las versiones de 44 y 17 items.