6533b7d9fe1ef96bd126c6b9

RESEARCH PRODUCT

Dažāda garuma vārdu uztvere bērniem ar lasīšanas grūtībām

subject

description

Bakalaura darbs ir uzrakstīts latviešu valodā, datorsalikumā uz 49 lapām. Tas satur 3 shēmas, 9 tabulas, 10 attēlus, 4 pielikumi un atsauces uz 41 literatūras avotiem. Darba mērķis: Noskaidrot vai simbolu (burtu) skaita uztvere atbilstošā laika sprīdī atšķiras starp mērķa grupām – bērniem ar un bērniem bez lasīšanas traucējumiem. Eksperimenta dalībnieki: 68 sākumskolas skolēni, no kuriem 35 skolēni ir no 2. klases un 33 skolēni no 3. klases. Metode: Datorizēta programma, kas secīgi nomaina ar atšķirīgu simbolu skaita vārdus, parādot tos 500 milisekundes. Atbilde sagaidīta verbāli un nofiksēts pareizi un nepareizi nosaukto vārdu skaits. Rezultāti, secinājumi: 2. klasē vidējais lasīšanas ātrums 62±3,11, bet 3. klasē 93±4,74 vārdi/minūtē. Lasītājiem ar labu lasīšanas ātrumu un lasītājiem ar samazinātu lasīšanas ātrumu ir atšķirīga vārdu procentuālā atpazīstamība. 2. klases lasītāji ar labu lasīšanas ātrumu 4 burtu garuma vārdus atpazīst 95,93±1,95%, bet 2. klases lasītāji ar samazinātu lasīšanas ātrumu 71,37±5,51%, kur p<0,05. Līdz ar vecumu pieaug lasītāju leksika, proti, iekļauto vārdu skaits, līdz ar to vārdu atpazīstamība pieaug. 2. klasē lasītāji ar samazinātu lasīšanas ātrumu 4 burtu garuma vārdus atpazīst 71,37±5,51%, bet 3. klases lasītāji ar samazinātu ātrumu sasniedz 95,24±1,47%. 10 burtu garuma vārdus šīs pašas lasītāju grupas spēj atpazīt 25,49±5,15% 2. klases lasītāji, bet 3. klases lasītāji 62,86±5,26%. 3. klases lasītājiem ar labu lasīšanas ātrumu slīpuma koeficients ir – 0,75 līdz ar to šiem lasītājiem lasīšanas ātrums nav atkarīgs no vārda garuma. Atslēgas vārdi: lasīšana, lasīšanas traucējumi, atmiņa, vārda garums, vārda atpazīstamība.