6533b7dafe1ef96bd126efd7

RESEARCH PRODUCT

Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu empātijas sekmēšana rotaļās

subject

description

Bakalaura darba temats: Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu empātijas sekmēšana rotaļās Autore: Ausma Ritiņa Zinātniskā vadītāja: Doc. Dr. paed Inga Stangaine Bakalaura darba apjoms: 62 lpp., ietver 6 attēlus, 6 tabulas, izmantotas 57 literatūras vienības, pievienoti 2 pielikumi Darbs izstrādāts ar mērķi: teorētiski pētīt un empīriski pamatot rotaļu izmantošanas iespējas vecākā pirmsskolas vecuma bērnu empātijas sekmēšanā. Darba teorētiskajā daļā pētīts empātijas jēdziens un tās attīstības priekšnoteikumi, sniegts 5-6 gadus vecu bērnu raksturojums pētījuma kontekstā. Darba autore pētījumu balsta uz pieņēmumu, ka empātija ir veidojama īpašība, kas pamato nepieciešamību meklēt piemērotākās metodes. Galvenā uzmanība ir pievērsta rotaļai kā bērnu vadošajam darbības veidam, nosakot rotaļu izmantošanas iespējas bērnu empātijas attīstīšanā. Darba teorētiskās daļas izstrādē izmantoti tādu autoru pētījumi kā D. Dzintere (1997, 2005), L. Kolbergs (Kohlberg, 2008), Ļ. Vigotskis (Выготский, 1991), A. Kiseļovs (Киселев, 2008), I.Muļko (2006) u.c. Empīriskā pētījuma ietvaros tika atlasītas rotaļas, kas orientētas uz tādiem empātijas aspektiem kā spēju adekvāti uztvert apkārtējo emocionālos stāvokļus, spēja reaģēt atbilstoši citu cilvēku emocionālajiem pārdzīvojumiem (līdzpārdzīvojums), spēja priecāties par citu bērnu panākumiem un gatavība palīdzēt apkārtējiem. Tika konstatēts, ka spēju uztvert apkārtējo emocionālo stāvokli pēc ārējām pazīmēm vislabāk var sekmēt, izmantojot didaktiskās rotaļas, kamēr pārējo aspektu attīstīšanai piecgadīgiem bērniem efektīvas ir sižetiskās lomu rotaļas (radošās) un dramatizācijas rotaļas, kuru ietvaros bērni izspēlē kādas konkrētas epizodes no literāriem darbiem. Realizēto rotaļu rezultātā pētījuma dalībniekiem veiksmīgi attīstījās empātija pēc visiem kritērijiem, lai gan viszemākā dinamika tika sasniegta tādā kritērijā kā spēja priecāties par citu panākumiem, pieņemot paša zaudējumu. Kopumā sasniegtie rezultāti ir apmierinoši, kas ļauj apgalvot, ka ir apstiprināta pētījuma sākumā izvirzītā hipotēze: mērķtiecīgi izmantojot pedagoģiskajā procesā kolektīvās rotaļas un spēles, tai skaitā radošās rotaļas (lomu, dramatizācijas, celtniecības rotaļas), kas paredz bērnu savstarpējo mijiedarbību, noteiktu emociju atpazīšanu, ir iespējams veiksmīgi sekmēt empātijas attīstību vecākā pirmsskolas vecuma bērniem. Atslēgas vārdi: empātija, vecākais pirmsskolas vecums, lomu rotaļas, dramatizācijas rotaļas.