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La transition école maternelle-école élémentaire pour les enfants "en avance" : du passage anticipé au CP au cycle des apprentissages fondamentaux

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International audience; Cette recherche analyse la transition entre l'école maternelle et l'école élémentaire pour les enfants déclarés "précoces" ou "en avance". Traditionnellement, le sort qui leur était réservé était un passage anticipé au cours préparatoire (c'est à dire avant l'âge réglementaire de 6 ans) ; depuis l'application de la loi d'orientation de 1989, ces enfants sont susceptibles d'aborder les apprentissages fondamentaux dès la denière année de maternelle. Cette recherche examine alors les mécanimes pour lequels s'opéraient les passages anticipés et les modalités potentielles que la nouvelle organisation pédagogique en cycles peut mettre en place. On observe tout d'abord que la population d'élèves ayant bénéficié d'un passage anticipé est très faible numériquement, très typée socialement et que cet état de fait est largement induit par l'autosélection des familles elles-mêmes, qui demandent d'autant moins une dérogation que leur origine sociale est modeste et leur enfant jeune : un recouvrement important de performances entre enfants de 5 et 6 ans appara\ⁱt pourtant qui laisse augurer qu'environ 18 pour cent des enfants les plus jeunes seraient en mesure d'aborder les apprentissages fondamentaux "avant l"heure".