6533b7dcfe1ef96bd127240f

RESEARCH PRODUCT

Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu labestīgu savstarpējo attiecību sekmēšana rotaļās

subject

description

Bakalaura darba temats ir „Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu labestīgu savstarpējo attiecību sekmēšana rotaļās.” Darba mērķis. Izzināt, vērtēt teorētiski un praktiski labestīgu savstarpējo attiecību sekmēšanas iespējas rotaļās vecākā pirmsskolas vecuma bērniem. Uzdevumi noteica darba struktūru. Bakalaura darbs sastāv no trīs nodaļām. Teorētiskajā daļā darba autore apskata labestīgas saskarsmes būtību, tās struktūru. Analizē bērnu un pieaugušo attiecību raksturojumu dažādu autoru skatījumā. Tiek izzinātas bērna attīstības likumsakarības vecākajā pirmsskolas vecumā – fiziskā, psihiskā un sociāli emocionālā attīstība. Darba autore apskata rotaļas būtību, tās funkcijas. Analizē rotaļu veidus dažādu autoru skatījumā. Rotaļas klasifikācijā atklājas bērna darbības: tieksme kaut ko radīt, izprast likumsakarības, kas savukārt veicina radošu domāšanu un pieeju problēmām, veido noteiktas iemaņas un prasmes. Darba autore, pamatojoties uz pedagogu un psihologu teorētiskajām atziņām, nonāk pie secinājumiem, ka sižeta lomu rotaļās bērns uzņemas lomu, mēģina darboties tā, kā darbojas pieaugušais. Rotaļās galvenie elementi ir lomas un rotaļdarbības. Praktiskajā daļā tiek veikts pētījums vecākajā pirmsskolas vecuma grupā. Tiek izmantotas rotaļsituācijas. Darba autore secina, ka daži bērni prot veidot nelielus sižetus rotaļām, citi bērni pakļaujas grupas līderiem un izspēlē viņu noteiktās lomas. Bērni lielākoties rotaļājas pa divi, pa trīs, dažreiz arī pa četri grupās. Pieaugušais rotaļu laikā novēro, rosina, motivē, atbalsta, līdzdarbojas, uzmundrina bērnus, palīdz radīt atbilstošu rotaļvidi un novērš konfliktsituācijas, piedāvājot cita veida rotaļu situāciju. Darba apjoms 63 lappuses, kurās ietverti astoņi attēli, četras tabulas, septiņi pielikumi. Darbā izmatoti 58 literatūras un informācijas avoti. Galvenokārt, M. Pļavenieces, D. Škuškovnikas (1999, 2002), D. Dzinteres, I. Stangaines (2007, 2012), A.Vecgrāves (2005), A. Šponas (2004), D. Scott (2008), W. Dickob, C. Thienel (2016) u.c. autoru teorētiskās atziņas.