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Die ethischen Grundlagen für die Entwicklung von Health Literacy in Schulen

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Schulen gelten als entscheidende Lebenswelten fur die Forderung von Health Literacy, allerdings erfolgt diese Festlegung ohne ausreichende Reflexion uber ihre ethischen Grundlagen. Der vorliegende Beitrag geht von der Pramisse aus, dass Ethik grundlegend fur alle Bildungsaspekte ist und folgt in der Entfaltung der Argumentation einem Eine-Welt-Ansatz, der Verallgemeinerungen fur sowohl den sogenannten Globalen Norden wie den Globalen Suden anstrebt. Die Ausarbeitung untersucht zunachst, warum Health Literacy in Schulen gefordert werden sollte, und spricht sich dafur aus, dass die Zielsetzung einer Forderung die mit sozialer Gerechtigkeit einhergehenden Werte miteinbezieht und nicht bei individuellen und gesellschaftlichen Kosten-Nutzen-Analysen innehalt. Die Argumentation richtet den Gegenstand Health Literacy anschliesend nicht nur an praktischen Fertigkeiten sondern insbesondere an metakognitiven Fahigkeiten (kritisches Denken, Selbstaufmerksamkeit und Citizenship) aus. Schlieslich werden Zugange zur schulischen Forderung von Health Literacy mit einer ethischen Artikulation vorgestellt, welche die Aufmerksamkeit auf fur gesundheitliche Ungleichheiten verantwortliche Machtverhaltnisse richtet und nicht von der Annahme ausgeht, dass vorliegende Machtverhaltnisse einen vorgegebenen Bezugsrahmen fur Masnahmen und Aktivitaten rund um Health Literacy darstellen.