6533b7ddfe1ef96bd127423e

RESEARCH PRODUCT

Kritisku gadījumu analīze 11. klases skolēnu pašrefleksijas prasmju attīstībā angļu valodas stundās

Joseph Jack Horgan

subject

self-reflectonEnglish as a foreign languagecase studyPedagoģijacritical incident analysissecondary education

description

Darba mērķis ir izpētīt, kā kritisku gadījumu analīze ir izmantojuma 11. klases angļu valodas (kā svešvalodas) stundās, lai veicinātu skolēnu pašrefleksijas prasmes. Pētījumā piedalījās divdesmit divi 11. Klases skolēni un viens skolotājs. Pētījums noformēts kā skolotāja portfolio. Darba praktiskā daļa pamatota ar teorētiskiem pētījumiem. Pētījumā nepieciešamie dati iegūti, veicot skolēnu aptaujas, individuālās un grupu intervijas, skolēnu pašrefleksijas žurnālu un analizējot skolēnu rakstiska atsauksmes. Lai attīstītu skolēnu pašrefleksijas prasmes un nosacījuma palīgteikumu (conditional phrases) lietojumu, pētījumā tika izmantota Flanagana (Flannagan, 1954) un Tripa (Tripp, 1993) attīstītā Kritisku gadījumu analīze (Critical incident analysis). Skolēnu darba rezultāts tika vērtēts, izmantojot Baina (Bain) et al. Skalu. Tika novērots, ka lielākajai daļai skolēnu pašrefleksijas spēja starp pirmā un pēdējā žurnāla ieraksta veikšanu samazinājās vai nemainījās, kā arī lielākā daļa skolēnu nesaņēma augstu vērtējumu, kad tika pārbaudīta prasme lietot nosacījuma palīgteikumu. Atbilstoš Harmsvora (Harmsworth) un Turpina (Turpin) izstrādātajai skalai tas vērtējams ar 1. līmeni

https://dspace.lu.lv/dspace/handle/7/32083