6533b7defe1ef96bd1275c0e
RESEARCH PRODUCT
Dynamic Potential of Feedback in Self-Regulated Learning and Motivation of Children with Mathematical Learning Difficulties
Mikko AroPekka RäsänenLinda Salihusubject
Health (social science)Mathematical performance05 social sciencesRehabilitation050301 educationMathematical learningEducation0501 psychology and cognitive sciencesPsychologySelf-regulated learning0503 educationSocial Sciences (miscellaneous)050104 developmental & child psychologyCognitive psychologydescription
Ovim istraživanjem želio se ispitati učinak vrste povratnih informacija (feedback-a) na učenje i motivaciju djece s teškoćama u učenju matematike. Procijenjena je izvedba 76-ero djece - polaznika petih razreda na zadacima računanja, kao i njihova motivacija za rješavanje matematičkih zadataka, s obzirom na vrstu povratne informacije: trenutnu korektivnu povratnu informaciju te odgođenu konvencionalnu povratnu informaciju. Rezultati istraživanja pokazali su da su djeca imala značajno bolji rezultat kada im je bila pružena trenutna korektivna povratna informacija, nego kada im je pružena odgođena konvencionalna povratna informacija. Rezultati također ukazuju da pružanje trenutne povratne informacije povećava motivaciju učenika za rješavanje zadataka. S druge strane, pružanje odgođene povratne informacije imalo je negativan utjecaj na motivaciju, kao i na izvedbu u rješavanju matematičkih zadataka. Rezultati također pokazuju da su prisutnost matematičkih teškoća i prethodna razina razvoja matematičkih vještina bili značajni prediktori kasnije uspješnosti u rješavanju vremenski ograničenih zadataka, što, međutim, nije bio slučaj s promjenama u motiviranosti učenika.
| year | journal | country | edition | language |
|---|---|---|---|---|
| 2017-12-30 | Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja |