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RESEARCH PRODUCT
La naturaleza del curriculum en la Formación Profesional para el Empleo y los documentos que orientan su práctica
Alicia Ros GarridoAlmudena Navas SaurinFernando Marhuenda Fluixàsubject
formación profesional para el empleoUNESCO::PEDAGOGÍA::Teoría y métodos educativos::Teorías educativasguías de evidenciacertificados de profesionalidad:PEDAGOGÍA::Organización y planificación de la educación::Niveles y temas de educación [UNESCO]curriculum:PEDAGOGÍA::Organización y planificación de la educación::Formación profesional [UNESCO]UNESCO::PEDAGOGÍA::Organización y planificación de la educación::Formación profesional:PEDAGOGÍA::Teoría y métodos educativos::Teorías educativas [UNESCO]UNESCO::PEDAGOGÍA::Organización y planificación de la educación::Niveles y temas de educacióndescription
Resumen: El objetivo del texto es profundizar en la naturaleza del curriculum en la Formación Profesional para el Empleo (en adelante, FPE) desde una perspectiva crítica sobre las políticas de formación a personas desempleadas. En la revisión teórica de los procesos curriculares en la FPE destaca el carácter formal y el esquema de la conceptualización del curriculum de esta formación. De los resultados de los cuestionarios empleados, sorprende la poca referencia a las guías de evidencia y que, sólo para algunos agentes, los certificados de profesionalidad son el documento de referencia de la práctica formativa y evaluadora. Las conclusiones del estudio apuntan que el curriculum en la FPE es cerrado y que el curriculum prescrito es igual que el evaluado. El objetivo del texto es profundizar en la naturaleza del curriculum en la Formación Profesional para el Empleo (en adelante, FPE) desde una perspectiva crítica sobre las políticas de formación a personas desempleadas. En la revisión teórica de los procesos curriculares en la FPE destaca el carácter formal y el esquema de la conceptualización del curriculum de esta formación. De los resultados de los cuestionarios empleados, sorprende la poca referencia a las guías de evidencia y que, sólo para algunos agentes, los certificados de profesionalidad son el documento de referencia de la práctica formativa y evaluadora. Las conclusiones del estudio apuntan que el curriculum en la FPE es cerrado y que el curriculum prescrito es igual que el evaluado.
| year | journal | country | edition | language |
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| 2016-01-01 |