6533b81ffe1ef96bd127757b

RESEARCH PRODUCT

Pirmsskolas vecuma bērnu ar redzes traucējumiem attīstības iezīmes pedagoģiskā darba kontekstā

subject

description

Kvalifikācijas darbs tika izstrādāts par tēmu “Pirmsskolas vecuma bērnu ar redzes traucējumiem attīstības iezīmes pedagoģiskā darba kontekstā”. Pētījuma mērķis ir teorētiski pētīt un empīriski noteikt pedagoģiskā darba paņēmienus ar bērnu ar redzes traucējumiem telpiskās orientācijas un mobilitātes attīstības sekmēšanai. Atbilstoši mērķim darbu veido divas daļas – teorētiskā un empīriskā. Izmantojot tādu zinātnieku pētījumus kā K. Baumane (2002), R. Faalaga et.all. (2019), D. Fast (2018), E. Fernell (2017), L. Osipova (Осипова, 2016, 2017), L. Šipicina (Шипицына, 2016) u.c., ir pētītas bērnu ar redezes traucējumiem psihiskās un fiziskās attīstības īpatnības, īpašu uzmanību pievēršot fizisko aktivitāšu nozīmīgumā un pedagoģiskā procesa organizācijas īpatnībām. Empīriskajā pētījumā analizēta 7 bērnu (3-6 gadi) ar redzes traucējumiem telpiskās orientācijas un vispārējās aktivitātes dinamika. Raksturotas pedagoģiskā procesa īpatnības un darba posmi. Pirmajā posmā veikta bērnu sagatavošana telpiskai orientācijai, izmantojot speciāli sagatavotus mācību uzskates līdzekļus, raksturotas bērnu ar redzes traucējumiem komunikācijas īpatnības. Otrajā daļā sniegts pārskats par izmantotajām kustību rotaļām, kuras, ņemot vērā bērnu ar redzes attīstības traucējumiem īpatnības, organizētas individuāli un apakšgrupās. Šī pieeja ļāva sasniegt teicamus rezultātus, kas atspoguļoti gan kvantitatīvos vērtējumos pēc kritērijiem, gan arī kvalitatīvā analīzē. Sasniegtie rezultāti apstiprina darba hipotēzi: speciāli organizēts pedagoģiskais darbs ar pirmskolas vecuma bērniem ar redzes traucējumiem, izmantojot kustības rotaļas, ļauj veicināt mobilitātes un telpiskās orientācijas attīstību. Noslēgumā izstrādāti ieteikumi pirmsskolas skolotājiem un vecākiem.