6533b822fe1ef96bd127d10b

RESEARCH PRODUCT

Fotogrāfija un radoša rakstīšana kā pedagoģiski rīki identitātes izpratnes veidošanā vizuālās mākslas stundās 11. klasē

subject

description

Darba autore Laura Juhansone – Daugule ir izstrādājusi diplomdarbu “Fotogrāfija un radoša rakstīšana kā pedagoģiski rīki identitātes izpratnes veidošanā vizuālās mākslas stundās 11. klasē”. Diplomdarba mērķis ir izpētīt fotogrāfiju un radošu rakstīšanu kā pedagoģiskus rīkus skolēnu identitātes izpratnes veidošanā 11. klasē vizuālās mākslas stundās. Pirmajā nodaļā apskatīta fotogrāfijas loma identitātes izpratnes veidošanā attiecīgajā vecumposmā, fotogrāfijas tehniskie aspekti uzņemšanas procesā un vizuālā lasītprasme, aprakstīta naratīva veidošana fotogrāfijā, vizuālā dzeja, fotodzeja, definēti ar fotogrāfiju un radošu rakstīšanu saistīti termini un aplūkoti mākslinieku darbu piemēri. Otrajā nodaļā ir aprakstīta izveidotā uzdevumu kopa “Fotogrāfija un radoša rakstīšana”, tās organizēšana un vērtēšana, kā arī mācību metodes saistībā ar fotogrāfiju un identitātes izpētes jautājumiem. Trešajā nodaļā atspoguļota izstrādātās uzdevumu kopas “Fotogrāfija un radoša rakstīšana” aprobācija, kas sevī ietver mācību procesa norises izklāstu, skolēnu izstrādāto darbu un vērtējuma analīzi, balstoties uz iepriekš izstrādātajiem vērtēšanas kritērijiem. Ceturtajā nodaļā sniegts ieskats par autores radošo darbu – vizuālo dzeju. Darba noslēgumā veikti secinājumi par radošas rakstīšanas un fotogrāfijas kā pedagoģisku rīku potenciālu identitātes izpratnes veidošanā 11. klasē. Gūtie rezultāti aprobācijas laikā apliecina teorijā gūtās atziņas par rakstīšanas un fotogrāfijas mijiedarbību, atbilstošā vecumposma identitātes aspektiem un fotogrāfijas aktualitāti jauniešu vidū. Izstrādātā uzdevumu kopa veiksmīgi aprobēta Rīgas “X” vidusskolas 11. klasē. Atslēgvārdi: fotogrāfija, radoša rakstīšana, vizuālā dzeja, fotodzeja, vizuālā lasītprasme