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Diseño de propuestas docentes con TIC para la enseñanza de la autorregulación en la educación superior

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Las exigencias de innovación de la docencia universitaria derivadas de los planteamientos del Espacio Europeo de Educación Superior sitúan la enseñanza y el aprendizaje de las competencias en el centro mismo de la tarea docente y, en especial, la competencia de autorregulación del aprendizaje. Así mismo, plantean que, en la mayoría de las ocasiones, elaborar una respuesta eficaz a los nuevos retos comporta que la tarea de innovación deba ser abordada colectivamente por un equipo de profesores. Este trabajo presenta un estudio sobre una propuesta de innovación para la enseñanza de las competencias de autorregulación del aprendizaje individual y de grupo,diseñada y desarrollada en colaboración por un equipo docente.Los datos analizados corresponden a seis grupos-clase (un total de seis profesores y 283 alumnos) de una asignatura de Psicología de la Educación que se imparte en la Facultad de Formación de Profesorado, en la cual se integra el proceso de enseñanza y aprendizaje de la autorregulación. Tras una breve reflexión sobre la caracterización de las competencias, en primer lugar se presentan las opciones adoptadas en el diseño de la propuesta que se fundamenta en una perspectiva socioconstructivista de los procesos instruccionales, y se detallan las dimensiones de autorregulación que son objeto específico de este estudio. En segundo lugar, se presentan los resultados relativos al aprendizaje de la autorregulación de los alumnos, y también relativos a la experiencia de colaboración desarrollada por los profesores. Finalmente, unas breves conclusiones enfatizan los puntos importantes que deben considerarse en la enseñanza de las competencias de autorregulación para el aprendizaje y la relevancia del desarrollo de ese proceso para el profesorado.