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RESEARCH PRODUCT
La régulation par les résultats : pourquoi est-ce si choquant ?
Denis Meuretsubject
Politique de l'éducationEfficacitéGovernance[SHS.SOCIO]Humanities and Social Sciences/Sociology[SHS.SOCIO] Humanities and Social Sciences/SociologyEducation policy[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education[ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education[ SHS.SOCIO ] Humanities and Social Sciences/SociologyEquitySystème éducatifUnited KingdomRégulation du système éducatifRégulation par les résultatsRoyaume-UniFranceEquitéEducational systemdescription
03024http://perso.wanadoo.fr/afae/revue/articles/98.pdf; La plupart des pays développés se sont engagés de façon plus résolue que la France dans une régulation fondée sur les résultats. On présentera ici rapidement la régulation par les résultats telle qu'elle se pratique au Royaume-Uni, certainement le pays qui s'est engagé de la façon la plus systématique dans cette voie, puis on présentera la régulation française, fondée davantage sur les processus. Un examen des contradictions de cette régulation, une comparaison de l'efficacité et de l'équité des systèmes éducatifs français et britannique, font penser qu'il importe de comprendre ce qui retient notre système éducatif de s'engager dans une régulation par les résultats.
| year | journal | country | edition | language |
|---|---|---|---|---|
| 2003-03-01 |