6533b827fe1ef96bd12873e5

RESEARCH PRODUCT

Pašnovērtētās uzvedības problēmas, sociālais atbalsts no vienaudžiem un uztvertais skolas klimats 16-18 gadus veciem jauniešiem

subject

description

Maģistra darba pētījuma mērķis bija izpētīt kā pašnovērtētās uzvedības problēmas, uztvertais skolas klimats un sociālais atbalsts no vienaudžiem savā starpā mijiedarbojas 16-18 gadus veciem jauniešiem. Balstoties uz izanalizēto literatūru, tika izvirzīti trīs pētījuma jautājumi: 1) Kādas saistības pastāv starp pašnovērtētām uzvedības problēmām, uztverto skolas klimatu un tā dimensiju vienaudžu sociālo atbalstu 16-18 gadus veciem jauniešiem? 2) Kā uztvertais skolas klimats prognozē pašnovērtētas uzvedības problēmas 16-18 gadus veciem jauniešiem? 3) Kā uztvertā skolas klimata dažādas dimensijas prognozē pašnovērtētas uzvedības problēmas 16-18 gadus veciem jauniešiem? Pētījumā piedalījās vispārizglītojošo skolu 187 jaunieši (120 meitenes un 67 zēni vecumā no 16-18 gadiem). Uztvertā skolas klimata un vienaudžu sociālā atbalsta izpētei tika izmantota Skolas klimata aptauja pamatskolai/vidusskolai (School Climate Survey Suite, La Salle, McIntosh, & Eliason, 2016). Šajā mācību gadā Skolas klimata aptauja tiek adaptēta Latvijā B. Martinsones vadībā. Uzvedības problēmu novērtēšanai jaunieši tika lūgti aizpildīt Ahenbaha jauniešu (11-18 gadiem) pašnovērtējuma aptauju (Achenbach System of Empirically Based Assessment (ASEBA), Achenbach, & Rescorla, 2001). Aptauja adaptēta LU Psiholoģijas nodaļā (Sebre, Laizāne, 2006). Rezultāti norāda, ka uztvertais skolas klimats ir statistiski nozīmīgi pozitīvi saistīts ar vienaudžu sociālo atbalstu un statistiski negatīvi saistīts ar uzvedības problēmām, tas ir, – jo pozitīvāk vērtē skolas klimatu, vienaudžu sociālo atbalstu, jo zemākus vērtējumus norāda uzvedības problēmām un, otrādi, jo zemāki uztvertā skolas klimata, vienaudžu sociālā atbalsta novērtējumi, jo vairāk uzvedības problēmu tiek atainots. Regresijas analīze ļauj izdarīt secinājumus, ka uztvertais skolas klimats statistiski nozīmīgi negatīvi prognozē kopējās uzvedības problēmas, izskaidrojot 26% uzvedības problēmu variāciju. Uztvertā skolas klimata dimensijas nozīmīgi prognozē kopējās uzvedības problēmas, vislielāko nozīmi starp uztvertā skolas klimata dimensijām sniedz garīgās veselības dimensija, kas izskaidro 39 % kopējo uzvedības problēmu variāciju, otra nozīmīgākā dimensija ir vienaudžu sociālais atbalsts, kas izskaidro 5 % kopējo uzvedības problēmu variāciju.