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RESEARCH PRODUCT
The Supremacy of the Constructivist Approach in the Field of Physics Education: Myths and Real Challenges
Amparo VilchesDaniel Gil-pérezsubject
didactique de la physiquemedia_common.quotation_subjectField (Bourdieu)Physics educationFísicaMythologyArtConstructivist teaching methodsstratégies d’enseignement/apprentissage basées sur l’investigationCiència Ensenyamentstratégies constructivistes pour l’enseignement/apprentissageinquiry-based teaching-learning strategiesphysics educationHumanitiesconstructivist teaching-learning strategiesmedia_commondescription
We intend, first of all, to show that the supposed 'supremacy of the constructivist epistemology' in the field of physics teaching is just a myth that hides the actual supremacy of the ineffective transmission/reception model. We then centre our analyses and proposals on the real challenges to improve students' learning and attitudes. Résumé Nous essayons de montrer que la prétendue « suprématie de l'épistémologie constructiviste » dans le domaine de la didactique de la physique n'est qu'un mythe, qui cache la suprématie effective du modèle inefficace de la transmission/réception. Nous centrons ensuite nos analyses et propositions sur les défis réels pour améliorer l'apprentissage et les attitudes des étudiants.
| year | journal | country | edition | language |
|---|---|---|---|---|
| 2012-01-01 |