6533b82ffe1ef96bd1294aaf

RESEARCH PRODUCT

1,5 – 2 gadu vecu bērnu adaptācijas procesa sekmēšana pirmsskolas izglītības iestādē sadarbībā ar ģimeni

subject

description

Kvalifikācijas darbu izstrādāja Māra Karaseva-Elsajeda, un darbu vadīja Ērika Lanka, par tēmu: 1.5–2 gadu vecu bērnu adaptācijas procesa sekmēšana pirmsskolas izglītības iestādē sadarbībā ar ģimeni. Mūsdienās šis jautājums ir ļoti aktuāls, jo daudziem bērniem ir adaptācijas problēmas un tiek meklēti risinājumi, kā palīdzēt bērniem šī procesa laikā. Izprotot sakarību starp saskarsmes spējām, kuras ir iegūtas ģimenē, un adaptācijas raksturu, var veiksmīgāk prognozēt adaptācijas norisi un veikt profilaktisku darbu ar bērnu, kurš gatavojas apmeklēt pirmsskolas izglītības iestādi. Pētījuma objekts: Pedagoģiskais process pirmsskolas izglītības iestādē. Pētījuma priekšmets: sadarbība ar ģimeni kā jaunākās grupas bērnu adaptācijas veicinātāja. Pētījuma jautājums: Kādi ir galvenie 1,5–2 gadus vecu bērnu adaptāciju veicinošie faktori pirmsskolas izglītības iestādes sadarbībā ar ģimeni? Pētījuma mērķis – noskaidrot un analizēt 1,5–2 gadu vecu bērnu adaptāciju veicinošos faktorus pirmsskolas izglītības iestādes sadarbībā ar ģimeni Pētījuma uzdevumi: 1. izpētīt un analizēt teorētisko literatūru par adaptācijas procesa būtību un tā norisi; 2. izzināt 1,5–2 gadus vecu bērnu personības attīstības likumsakarības; 3. noskaidrot un izpētīt faktorus, kas veicina 1,5–2 gadus vecu bērnu adaptāciju pirmsskolā. Pētījumā tika izmantotas šādas metodes: 1.pedagoģiskās un psiholoģiskās literatūras analīze; 2.vecāku anketēšana; 3.pedagoģiskā novērošana. Pētījuma bāze: Rīgas “X” pirmsskolas izglītības iestādes jaunākās grupas 15 bērni un tika aptaujāti šīs grupas bērnu 17 vecāki 2020. gada ziemā. Kvalifikācijas darbu veido četras nodaļas. Teorētiskajā daļās analizēti tādi jautājumi, kā: adaptācijas būtība, 1.5–2 gadu vecu bērnu raksturojums, pirmsskolas un vecāku sadarbības nozīme adaptācijas periodā. Izvēlētā tēmas teorētiskais pamatojums tika rasts tādu pedagogu un psihologu kā A.Pavlova, DŽ.Boulbija, D.Dzintares, A.Šponas, V.Vunta, K.Deķēna, A.Golubevas, I.Puškareva, V.Šterna, E.Eriksona, D.Gouldmena atziņās. Analizēti tādi jautājumi kā bērna adaptācijas norise pirmsskolas izglītības iestādē, ģimenes audzināšanas ietekme uz adaptācijas procesu, kā arī adaptāciju veicinošie faktori. Autore norādīja, kā veicina emocionālo komfortu un kā palīdz bērniem adaptācijas procesa laikā. Autore arī norāda, kā veicināt ģimenes un pirmsskolas sadarbību.