6533b830fe1ef96bd1297dc6
RESEARCH PRODUCT
Nauczanie składni a rozwijanie sprawności tworzenia tekstu. W stronę metodyki - diagnoza
subject
wiedza o językutheory of languagelinguistic competencesyntax exercisessprawność językowaćwiczenia składniowedescription
W artykule omówione zostały cztery koncepcje nauki o języku, które wpłynęły na kształt współczesnej teorii i praktyki dydaktycznej: systemowa oraz, opozycyjne wobec niej, komunikacyjna, funkcjonalna i tekstocentryczna. Na ich tle przedstawiono trzy modele metodyczne uczenia (o) składni wyabstrahowane z analizy zadań w podręcznikach do nauki o języku: oparty na składniowych ćwiczeniach gramatycznych, oparty na przedkomunikacyjnych składniowych ćwiczeniach językowych oraz oparty na składniowych ćwiczeniach redakcyjnych przedkomunikacyjnych i komunikacyjnych. We współczesnych podręcznikach w części poświęconej składni dominuje metodyka rozproszona w postaci kolekcji różnego typu ćwiczeń, z przewagą któregoś z modeli. Przeważają modele 1 i 2, oba warianty modelu 3 pojawiają się sporadycznie. Oznacza to, że nabywana przez ucznia wiedza z zakresu składni nadal służy głównie rozwijaniu kompetencji językoznawczej i językowej. Uczyć (o) składni powinno się w sposób, który wspomógłby rozwój i doskonalenie sprawności językowo-komunikacyjnych, w tym umiejętności tworzenia i odbioru tekstów.
| year | journal | country | edition | language |
|---|---|---|---|---|
| 2018-01-01 |