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RESEARCH PRODUCT

Preparing students to participate to the didactic activities of university teacher

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«Student Voice» è un movimento pedagogico nato negli anni Novanta nei Paesi di lingua inglese (Stati Uniti, Canada, Inghilterra e Australia): esso sostiene la partecipazione attiva e responsabile degli studenti che frequentano la scuola e l’università nella didattica dei docenti, nella ricerca universitaria e nelle politiche educative e culturali che li riguardano. Nella ricerca sperimentale qui presentata, si è voluta prestare attenzione alla partecipazione degli studenti universitari (n. 33) alle attività didattiche di un docente di pedagogia sperimentale. Si è scelto di adottare due metodi d’intervento: la scrittura espressiva, come metodo di analisi del futuro prefigurato nelle aspettative personali, positive o speranzose, presupponendo che l’applicazione di questa modalità nel contesto universitario potesse migliorare tre competenze trasversali (capacità di controllare e gestire l’ansia da prestazione, il senso di autoefficacia e l’immagine del «sé» attuale) che hanno un valore precipuo nel processo di apprendimento degli studenti che, nell’anno accademico 2015-2016, frequentavano il secondo anno del corso di laurea quinquennale a ciclo unico in Scienze della Formazione Primaria presso l’Università «Kore» di Enna; e il peer-tutoring, un metodo di apprendimento che si avvale dell’aiuto dei colleghi di corso di laurea per migliorare la propria preparazione in vista dello svolgimento di prestazioni didattiche e d’esame, la cui adozione è stata pensata per favorire negli studenti una maggiore crescita delle supposte competenze trasversali. In tal senso, il peer-tutoring ha rappresentato un fattore di potenziamento degli effetti che ci si aspettava di verificare, dopo l’applicazione della scrittura espressiva, sulle stesse competenze prese in esame. Questa ricerca didattica è finalizzata a mettere a punto le ipotesi e a provare gli strumenti e le tecniche, che saranno sperimentate prossimamente con un campione rappresentativo. «Student voice» is a pedagogic movement created in the nineties in the anglo-saxon countries (United States, Canada, England and Australia): it maintains the active participation and responsability of those who attend school and university of the teching methodology of the teachers, of university research and the educational politics and culture that it is responsable for. In the experimental research being presented here, it has been decided to give attention to the participation of the university students (n. 33) to the didactic activity of a teacher of experimental pedagogy. Two methods of intervention have been chosen: the expressive writing, as a method of analysis of the future prerepresentational of the personal expectation, positive or expectant, assuming that the application of this way in a university contest could improve the three transversal skills (capacity to control and manage the anxiety of the work, the sense of autoeffectiveness and the image of «oneself» in the present) which have a primary value in the process of learning by the students, who, in the academic year 2015-2016, were attending the second year of the fiveyear degree italian course a unique cycle in the Sciences of Primary Education; and the peer-tutoring, a method of learning which makes use of the help of colleagues of the degree course to improve their actual preparation in view of the development of didactic performance and the exam, in which the adoption has been thought to favour the students a greater growth in the alleged transversal skills. In this sense, the peer-tutoring has representated a strengthening factor of the effects which were expected to be checked, after the application of the expressive writing, on the same skills taken in the exam. This didactic research has aimed to put at the centre the hypothesis and to try the instruments and techniques, which will be experimented soon with a representative sample. «Voz del alumnado» es un movimiento pedagógico nacido en los años Noventa en unos Países de habla inglesa (Estados Unidos, Canadá, Inglaterra y Australia). Apoya la participación activa y responsable de los estudiantes en la enseñanza de los profesores, en la investigación universitaria y en las políticas educativas y culturales. En el estudio experimental que aquí se presenta, se presta atención a la participación de un grupo de 33 estudiantes universitarios en las actividades didácticas de un profesor de pedagogía experimental. Se decidió adoptar dos métodos de intervención: la escritura expresiva y el peer-tutoring. La escritura expresiva ha sido adoptada como método de análisis del futuro prefigurado en las expectativas personales (positivas o esperanzadas). Este método viene aplicado en la hipótesis de que pueda mejorar tres competencias transversales: la capacidad de controlar y gestionar la ansiedad ante los exámenes; el sentido de auto-eficacia y la imagen de uno mismo. El periodo de aplicación de este proceso se refiere al año académico 2015-2016. Los estudiantes seguían el segundo año previsto por el plan de Estudios de Licenciatura en Ciencias de la Educación Primaria (que en Italia dura cinco anos). El peer-tutoring es un método de aprendizaje que se basa en la ayuda de los otros estudiantes en la preparación de las lecciones y del examen final. El resultado al que hemos llegado es que el peer-tutoring ha mejorado los efectos de la escritura expresiva en las tres competencias transversales. Este resultado podría servir como base para una futura investigación sobre una muestra representativa de estudiantes.