6533b834fe1ef96bd129daba

RESEARCH PRODUCT

Differences in Choice of Problem Solving Strategies for Pupils Aged 8-9 and 10-11.

subject

description

Pētījuma mērķis ir izpētīt problēmrisināšanas stratēģijas izvēles atšķirības 8-9 un 10-11 gadus veciem skolēniem. Tika apskatītas informācijas apstrādes teorijas un neo-Piažē skolas pārstāvju, Keisa, Klāra un Zīglera, pieejas problēmrisināšanas stratēģiju konstruktam, kas tiek definēts kā algoritma secīga izmantošana plaša un variatīva problēmu loka risināšanai, turklāt bērna kognitīvā attīstība tiek sasaistīta ar problēmu risināšanas sarežģītākas stratēģijas apguvi (Siegler, 1986). Kā metode tika izmantota Zīglera stratēģiju novērtēšanas metode (Siegler, 1976) un „Balansētā koka” tests, kas tika izveidots pētījuma ietvaros, lai varētu veikt frontālu datu ievākšanu. „Balansētā koka” testā dalībniekam bija jārisina 30 sešu veidu problēmas jeb uzdevumi, lai būtu iespējams noteikt viņa izmantoto stratēģiju. Uzdevumus risina, paļaujoties uz kādu no četrām iespējamām stratēģijām, kas ir pakārtotas hierarhijā. Pētījuma izlases veidoja 8-9 un 10-11 gadus veco skolēnu grupas, katrā izlasē tika iekļauti 35 skolēni (20 zēni un 15 meitenes). Iegūtie rezultāti liecina, ka starp pētāmajām izlasēm pastāv statistiski nozīmīgas atšķirības problēmrisināšanas stratēģiju izvēlē, vecākiem skolēniem izvēloties sarežģītākas stratēģijas: 8-9 gadīgie skolēni visbiežāk izmantoja I un II stratēģiju, gandrīz neizmantoja III stratēģiju un nemaz neizmantoja IV stratēģiju, savukārt, 10-11 gadīgie skolēni visbiežāk izmantoja II un III stratēģiju, reti izmantoja I stratēģiju, bet joprojām neizmantoja IV stratēģiju. Pētījuma rezultāti apstiprina un papildina Zīglera (Siegler & Chen, 2002) paustās atziņas par 8-11 gadus veco bērnu problēmrisināšanas stratēģiju izvēli