6533b834fe1ef96bd129dad3

RESEARCH PRODUCT

Matemātiskās spēles trigonometrijas satura apguvē

subject

description

Daugule K. (2015). Matemātiskās spēles trigonometrijas satura apguvē. Maģistra darbs. Rīga: Latvijas Universitāte. – 54.lpp., 16.att., 1.tab., 29.bibliogr. nos. latviešu, angļu un vācu valodā. Darbs sastāv no ievada, 5 daļām, secinājumiem un 22 pielikumiem. Autore studējusi vidējās izglītības matemātikas skolotājs profesionālās augstākās izglītības maģistra studiju programmā, studiju laikā praktizējusies Jumpravas vidusskolā. Pētījuma temata izvēli sekmēja darbs skolā un interese par matemātikas stundu metodiku. Darbā risināta skolēnu trigonometrijas sakarību apguves problēma. Maģistra darba mērķis ir izveidot, aprobēt un izpētīt matemātiskās spēles vidusskolēnu trigonometrisko sakarību izpratnei. Maģistra darba uzdevumi: 1.Studēt pedagoģisko literatūru par matemātikas stundu metodiku, mācību spēļu ietekmi uz skolēnu prasmju attīstīšanu un intereses veicināšanu vidusskolas posmā. 2.Izpētīt vispārējās vidējās izglītības matemātikas mācību priekšmeta standarta pamatprasības, kas saistītas ar trigonometrijas apguvi. 3. Izveidot matemātiskas spēles, balstoties uz vispārējās izglītības standarta prasībām. 4. Aprobēt izveidoto materiālu vidusskolas 9.-12. klasē. 5. Izstrādāt metodiskos ieteikumus trigonometrijas satura apgūšanai vidusskolā. Pētījuma jautājumi: Vai un kā, izmantojot matemātiskās spēles, mainās skolēnu trigonometrijas satura izpratne? Darba teorētiskajā daļā tiek apskatīta matemātikas stundu metodika. Īpaša uzmanība tiek pievērsta trigonometrijas apguves procesam vidusskolā. Kā arī tiek akcentēta spēles loma cilvēka attīstībā. Darba metodiskajā daļā tiek piedāvāti izstrādāto matemātisko spēļu apraksti un metodiskie ieteikumi. Darba empīrisko pētījumu daļā tiek analizēta pētījuma gaita un matemātisko spēļu aprobācija. Pētnieciskajai metodoloģijai un darba dizainam izmantots gadījuma pētījums. Pētījuma mērķis – noskaidrot, cik lietderīga, apgūstot trigonometriju vidusskolā, ir izvēlētā matemātiskās spēles metode. Datu vākšanai izmantota novērošana, anketēšana, skolēnu pašvērtējumi. Pētījuma laikā novēroti aptuveni 60 skolēni (9.-12.klase), aptaujāti 11 praktizējoši matemātikas skolotāji. Darba devums ir teorētiski un empīriski pamatota matemātiskās spēles pielietojamība mācību procesā. Adresāti: esošie un topošie skolotāji.