6533b836fe1ef96bd12a1827

RESEARCH PRODUCT

Pedagoģiskā procesa pēctecība jauniešiem ar garīgās attīstības traucējumiem aroda izvēlē

subject

description

Darba nosaukums: Pedagoģiskā procesa pēctecība audzēkņiem ar garīgās attīstības traucējumiem aroda izvēlē. Darba autors: Marita Krišāne Darba zinātniskais vadītājs: Mg.paed. Egija Laganovska Darba saturs: Darbs sastāv no ievada, teorētiskās daļas, praktiskās daļas, secinājumiem, literatūras saraksts 39 vienībām, 5 tabulas, 6 attēli, 2 anketas, pielikumā, 5 nodarbību plāni, 1 programmas saturs ” Praktiskie rēķini”. Pētījuma mērķis: Cik lielā mērā atbilst apgalvojus par audzēkņiem ar garīgās attīstības traucējumiem veiksmīgu iekļaušanu darba tirgū pēc pamatizglītības apgūšanas. Pētījuma teorētiskā daļa balstās uz psiholoģijas, pedagoģijas izpēti, kā arī valsts institūciju atbalsta pasākumu kopuma analīzi. Pētījuma priekšmets: Ģimenes kurās aug bērns ar garīgās attīstības traucējumiem. Pētījuma laiks: no 2020. gada janvāris līdz 2020. gada maijam. Pētījuma objekts: Izpētīt tuvākā apkaimē reālo situāciju atbalstam aroda izvēlē audzēkņiem ar garīga attīstības traucējumiem. Pētījuma hipotēze:•Teorētiskās: psiholoģijas un pedagoģijas literatūras analīze. •Empīriskā: pedagoģiskā novērošana, anketas, intervijas. Pētījuma bāze: Audzēkņi, kas ieguvuši pamatskolas izglītību speciālajā pamatskolā un turpina izglītoties. Rezultāts: Pētījuma laikā autore noskaidro, ka jāmaina attieksme pret cilvēkiem ar attīstības traucējumiem. Jāpārskata mācību programmas atbilstoši audzēkņu zināšanām un prasmēm. Aktīvāk jāiesaista pirmsskolas, pamatskolas un arodskolas integrēšanas procesā. Mācību procesā, izglītības iestādēs, lielāku uzmanību pievērst audzēkņiem ar garīgās attīstības traucējumiem amata apguvei iestādē, nodrošinot atbalsta instrumentus. Atslēgas vārdi: audzēkņi ar garīgās attīstības traucējumiem, ģimenes ar bērniem,iekļaujošā izglītība, vides mijiedarbība Mācību un audzinošās vides mijiedarbība, kā viens no faktoriem audzēkņiem ar garīgās attīstības traucējumiem veiksmīgai iekļaušanai sabierdībā. Pētījuma metodes: 1.Analizēt psiholoģisko un pedagoģisko literatūru. 2.Vides lomu audzēkņu izziņas procesu izkopšanā. 3.Pedagoģiskā novērošana. 4.Anketas, to apstrāde un analīze. 5.Izstrādāt ieteikumus. Pētījuma gaita: •Teorētiskās: psiholoģijas un pedagoģijas literatūras analīze. •Empīriskā: pedagoģiskā novērošana, anketas, intervijas. Pētījuma bāze: Audzēkņi, kas ieguvuši pamatskolas izglītību speciālajā pamatskolā un turpina izglītoties. Rezultāts: Pētījuma laikā autore noskaidro, ka jāmaina attieksme pret cilvēkiem ar attīstības traucējumiem. Jāpārskata mācību programmas atbilstoši audzēkņu zināšanām un prasmēm. Aktīvāk jāiesaista pirmsskolas, pamatskolas un arodskolas integrēšanas procesā. Mācību procesā, izglītības iestādēs, lielāku uzmanību pievērst audzēkņiem ar garīgās attīstības traucējumiem amata apguvei iestādē, nodrošinot atbalsta instrumentus. Atslēgas vārdi: audzēkņi ar garīgās attīstības traucējumiem, ģimenes ar bērniem,iekļaujošā izglītība, vides mijiedarbība