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Aprenentatge ètico-moral en la primera infantesa. Una experiència a Costa Rica

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espanolEste articulo muestra los resultados mas relevantes de una experiencia investigativa que se realizo en Costa Rica en torno a la contextualizacion del modelo de aprendizaje etico-moral dentro de la cultura escolar y familiar. Desde un paradigma socio-critico, el estudio responde a una investigacionaccion tecnica. En ella participaron directores, docentes, padres y madres de familia, asi como ninos (as) de 5-6 anos de edad, procedentes de tres instituciones educativas de la Region Occidental de este pais. Mediante seminarios, conversatorios, entrevistas semiestructuradas, grabaciones de audio y fotografias se recogieron evidencias en torno a una serie de incidentes criticos derivados de las dimensiones y ambitos morales del modelo. El trabajo permitio reafirmar la necesidad de abrir espacios y articular esfuerzos entre el hogar y el Jardin de Ninos para compartir saberes y experiencias en torno a la formacion etico-moral de los pequenos, considerando la Construccion del Yo-otro, la Convivencialidad y la Reflexion Socio-moral. La investigacion permitio el reconocimiento de las potencialidades de los participantes para innovar, de tal manera que facilito el diseno, adaptacion e implementacion de estrategias significativas y pertinentes que aportaron a la construccion de aprendizajes eticos, esenciales en el desarrollo pleno de la persona humana. catalaEl present treball mostra els resultats mes rellevants d'una experiencia investigadora, que es dugue a Costa Rica a l'entorn de la contextualitzacio del model d'aprenentatge etico-moral, dintre la cultura escolar i familiar. Des d'un paradigma socio-critic, el nostre estudi respon a una investigacio-accio tecnica, en la que participaren directors, docents, pares i mares de familia, aixi como infants de 5-6 anys d'edat, procedents de tres institucions educatives de la Regio Occidental d'aquest pais. Mitjancant seminaris, converses, entrevistes semiestructurades, gravacions d'audio i fotografies es recolliren evidencies a l'entorn d'una serie d'incidents critics, derivats de les dimensions i ambits morals del model. El treball permete reafirmar la necessitat d'obrir espais i articular esforcos entre les llars i el Jardi d'Infants, per tal de compartir sabers i experiencies al voltant de la formacio etico-moral dels menuts, considerant la construccio del jo-l'altre, la convivencialitat i la reflexio socio-moral. La investigacio ens permete el reconeixement de les potencialitats dels participants per a innovar, de tal manera que facilita el disseny, adaptacio i implementacio d'estrategies significatives i pertinents, que varen portar cap a la construccio d'aprenentatges etics, essencials en el ple desenvolupament de la persona. EnglishThis article shows the main results of a research experience held in Costa Rica around contextualization model of ethical and moral learning within the school and family culture. From a social-critical paradigm, the study responds to an action-research technique. Principals, teachers, parents, mothers and children (as) 5-6 years of age attended it, from three educational institutions in the Western Region of the country. Through seminars, discussions, semi-structured interviews, audio recordings and photographs evidence about a number of critical incidents and moral dimensions of the model areas they were collected. The work allowed reaffirm the need to open spaces and joint efforts between home and kindergarten to share knowledge and experiences regarding the ethical and moral formation of small, considering the construction of self-other, conviviality and Reflection socio-moral. The investigation allowed the recognition of the potential of the participants to innovate, so that facilitated the design, adaptation and implementation of meaningful and relevant strategies that contributed to the construction of ethical learning, essential to the full development of the human person.