6533b851fe1ef96bd12a9c12

RESEARCH PRODUCT

Jaunākā skolas vecuma bērnu mācīšanās individuālo īpatnību ievērošana mācību procesā

subject

description

Bakalaura darba autors: Jana Kondratjeva Bakalaura darba nosaukums: Jaunākā skolas vecuma bērnu mācīšanās individuālo īpatnību ievērošana mācību procesā. Bakalaura darba mērķis: Teorētiski pamatot un praktiski pārbaudīt jaunākā skolas vecuma bērnu mācīšanas individuālo īpatnību ievērošanas nepieciešamību un iespējas mācību procesā. Teorētiskajā daļā tiek apskatītas un salīdzinātas, dažādu autoru, psihologu (Svence, Piažē), mācīšanās spēju pētnieku (Smits, Gārdners, Fišers) atziņas un idejas par jaunākā skolas vecuma bērnu mācīšanos. Tiek apskatīta diferenciācijas būtība un nepieciešamība mācību procesā, skolēnu psiholoģiskā un fiziskā gatavība mācībām konkrētā vecumposmā, mācīšanās stila būtība un veidošanās mācību procesā. Analizējot atziņas, tiek secināts, ka skolotājam ir jāpalīdz skolēnam atrast īsto mācīšanās stilu, lai mācīšanās kļūtu par patīkamu un saprotamu darbību kopumu. Ir skaidrs, ka skolotājam ir jāievēro skolēnu mācīšanās individuālās īpatnības un tās jārespektē. Empīriskās daļas saturs balstās uz praktisko pētījumu, kurā piedalījās 2 skolu, 32 skolēni, 2 skolotāji. Empīriskajā pētījumā tika izmantots pedagoģiskais novērojums, tests skolēniem, skolotāju aptauja un izmēģinājumdarbība. Lai objektīvi veiktu pētījumu un kvalitatīvi analizētu skolotāju darbību, tika veikts novērojums. Ar testa palīdzību tika noskaidrots un analizēts, katra skolēna dominējošais mācīšanās stils. Aptaujas mērķis bija iegūt informāciju par to, kāds ir skolotāju viedoklis par skolēnu individuālo spēju respektēšanu mācību procesā. Izmēģinājumdarbībā tika novadītas mācību stundas skolēniem, cenšoties iekļaut darbības, kur tiek ievērotas skolēnu individuālās intelektuālās spējas. Pētījuma rezultātā izstrādāti ieteikumi pedagogiem. Veicot teorijā analizēto atziņu empīrisku pārbaudi, izvirzītā hipotēze apstiprināta. Atslēgas vārdi: mācību process, mācīšanās process, mācīšanās stils, skolēnu individuālās intelektuālās spējas.