6533b852fe1ef96bd12abb38

RESEARCH PRODUCT

Diskusijas vidusskolēnu analītiskās domāšanas prasmju attīstībai angļu valodās stundās

subject

description

Diplomdarba tēma ir analītiskās domāšanas prasmes un diskusiju ietekme uz vidusskolēnu analītiskās domāšanas prasmju attīstību. Viens no galvenajiem mērķiem valodas apguves procesā ir runāšanas prasmes, un viens no svarīgākajiem valodu skolotāju uzdevumiem ir palīdzēt skolēniem kļūt pārliecinātiem un veiksmīgiem runātājiem. Pirmais solis, mācoties runāt, ir iemācīties domāt un organizēt domāšanu – ko teikt, kad teikt un kāpēc. Domāšanai jābūt loģiskai, strukturētai un produktīvai, apsverot un vērtējot saņemto informāciju, nodrošinot skaidrus un pārliecinošus argumentus. Šādas spējas ir ļoti svarīgas ikvienam, jo īpaši mūsdienu skolēniem un studentiem, kuriem vajag domāt analītiski visā studiju procesā laikā. Skolotāju mērķis ir palīdzēt skolēniem veicināt šīs prasmes, lai sniegtu viņiem iespēju pilnveidot analītisko domāšanu un runāšanas prasmes, kā arī organizēt reālai dzīvei pietuvinātas komunikācijas situācijas, kurās skolēni varētu izmantot savas analītiskās spējas un runāšanas prasmes. Pētījuma metode šajā darbā bija atsevišķa gadījuma pētījums. Dati pētījumam tika iegūti izmantojot anketas, kas tika iedotas vidusskolas 12. klases skolēniem pirms atsevišķa gadījuma pētījuma. Pētījuma gaitā tika noskaidrotas studentu domas par to, kas ir analītiskā domāšana. Tad ar testa palīdzību tika noskaidrots skolēnu analītiskās domāšanas prasmju līmenis. Testa rezultāti tika izmantoti, lai sagatavotu runāšanas uzdevumus saistībā ar prasmēm, kuras bija visnepieciešamākās skolēniem. Pēc četrām diskusijām vidusskolēnu analītiskās domāšanas prasmju līmeņa attīstība tika mērīta otro reizi. Tika veikti arī diplomdarba autora novērojumi par to, kā skolēni diskusiju laikā darbojas. Pētījuma rezultāti atklāja, ka skolēni pārzin analītiskās domāšanas koncepciju un var to pielietot mācību procesā. Tomēr rezultātus varētu uzlabot un veicināt skolēnu analītiskās domāšanas attīstību; diplomdarba autore nolēma to paveikt, izmantojot diskusijas. Pirms un pēc pētījuma testu rezultāti tika salīdzināti. Izrādījās, ka vidusskolēnu analītiskās domāšanas spēju noteikšanas testu rezultāti pēc diskusiju pielietošanas angļu valodas stundās, bija labāki nekā pirms darbībām. Testa vispārējo punktu skaits bija augstāks, tomēr dažiem skolēniem veicas labāk nekā citiem. Balstoties uz pētījuma rezultātiem, diplomdarba autore secināja, ka diskusijas var veicināt skolēnu analītiskās domāšanas prasmes, jo tās ne tikai uzlabo skolēnu analītiskās domāšanas prasmju līmeni, bet arī nodrošina viņiem runāšanas praksi un iespēju izteikt personiskos viedokļus. Turklāt domāšanas un runāšanas pilnveidošana kopā padarīs skolēnus vairāk pārliecinātus, saskarties ar nepieciešamību mijiedarboties sabiedrībā un komunicēt, kas mūsdienās ir ļoti svarīga spēja.