6533b855fe1ef96bd12b01fa

RESEARCH PRODUCT

Skolotāju pieredze mācību priekšmeta "programmēšana" īstenošanā projektā "Skola2030"

subject

description

Valsts izglītības un satura centra projektā “Skola2030” pilnveidotā valsts izglītības programma, kas balstīta uz kompetenču attīstību, būtiski mainīs veidu kā skolēni izglītojas (projekts Nr.8.3.1.1/16/1/002 Kompetenču pieeja mācību saturā, uzsākts 2016.gadā). Taču viena no problēmām, kas tika atklāta “Skola2030” organizētajā pieredzes seminārā, ir skolotāju nepietiekošās zināšanu bāzes, lai mācītu pilnveidoto mācību priekšmetu “Programmēšana” vispārējās izglītības iestādē (“Mācību satura aprobācijas seminārs” 2019.gadā 23.septembrī). Maģistra darba autore, pētnieciskās prakses laikā no 2019.gada jūlija līdz 2019.gada decembrim, pētīja IT jomu skolotāju pieredzi “Skola2030” izstrādātā mācību priekšmeta “Programmēšana” satura īstenošanā. Mācību satura īstenošana ietver gatavošanās, pilotēšanas un mācīšanas posmus. Pašreiz ir skolotāji, kuri vēl tikai gatavojas priekšmeta “Programmēšana” mācīšanai, citi mācību priekšmeta saturu jau pilotē, un ir skolotāji, kuri jau pilnvērtīgi pasniedz pilnveidoto mācību priekšmetu “Programmēšana”. Skolotāju atšķirīgā iesaiste mācību satura īstenošanā sniedz iespēju iegūt un analizēt dažādus skolotāju pieredzes datus un meklēt risinājumus, kuri var tikt pielietoti skolotāju zināšanu bāzes pilnveidei un mācību satura īstenošanā. Tādejādi skolotāju pieredzes dati atspoguļo praktiskajā darbībā iegūtās zināšanas un prasmju kopumu, kas norāda uz vēl trūkstošajām zināšanām un prasmēm, kā arī nepieciešamajām tehnoloģijām. Maģistra darba mērķis ir izstrādāt metodiskā atbalsta modeli skolotājiem, lai veicinātu mācību priekšmeta “Programmēšana” īstenošanu. Metodiskā atbalsta modelis satur atsauces uz profesionālo kompetenču pilnveides iespējām, kā arī informāciju par mācību materiāliem un tehnoloģijas iespējām programmēšanas mācīšanai. Nerisinot programmēšanas skolotāju zināšanu pilnveidi un tehnoloģiju apguvi patreiz, var rasties papildus grūtības sākot no 2020.gada 1.septembra, kad jaunais mācību saturs skolās būs obligāti realizējams. Pētījums veikts izmantojot gadījuma pētījuma dizainu, kura metodoloģiskais pamats ir kvalitatīvu datu iegūšana un analīze. Datu iegūšanai tika izmantotas sekojošas metodes: aptauja, intervijas un novērošana. Datu analīzē tiks izmantota nepārtrauktā salīdzinošā analīze un kvalitatīvā kontentanalīze. Darba gaitā tika iegūti dati no 72 IT jomas skolotājiem, kuri strādā vispārīgo izglītību iestādēs Latvijā. Analizējot pētījuma datus, tika secināts, ka skolotājiem ir izaicinājums apgūt un sagatavoties mācību priekšmeta “Programmēšana” satura realizācijai. Gan esošie programmēšanas skolotāji, gan topošie norādīja, ka trūkst zināšanu par tēmām, kā, programmvadāmo ierīču programmēšana, kas ir daļa no mākslīgā intelekta, relāciju datu bāzes, IT projektu vadība, testēšana un automātiskā testēšana, serveru konfigurēšana kopā ar datu bāžu pārvaldnieku, mākoņpakalpojumi, un citām tēmām. Darba gaitā tika izveidots metodiskais atbalsta modelis IT jomas skolotāju profesionālo kompetenču pilnveidei