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RESEARCH PRODUCT

¿Qué aporta el género a la formación de docentes de historia? La valoración de la perspectiva de género entre los estudiantes del Máster de Profesor/Profesora en Educación Secundaria

Helena Rausell Guillot

subject

cuestiones de géneroHistoryArcheologyEducational ResearchInvestigación educativaIdentidad sexualEducationformación del profesoradoTeacher EducationIdentity0501 psychology and cognitive sciencesGender Issueslcsh:LC8-6691lcsh:Special aspects of educationlcsh:History (General) and history of EuropeFormación del profesorado05 social sciences050301 education:3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre [CDU]investigación educativaCuestiones de Géneroidentidad sexualHistory InstructionEnseñanza de la Historiadidáctica de la historialcsh:DAnthropologyenseñanza de la historia0503 education050104 developmental & child psychology

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Nuestro artículo presenta los resultados de una investigación sobre género e historia enseñada diseñada e implementada mediante cuestionarios en el Master de Formación de Profesor/Profesora de Enseñanza Secundaria de la Universidad de Valencia (especialidad de Geografía e Historia, cursos 2016-2017 y 2017-2018). Hemos tratado de determinar tanto la formación previa en género de losy las participantes como la valoración que les merecen las aportaciones realizadas por la perspectiva de género a la enseñanza de la historia y su investigación. Los cuestionarios han sido completados por una muestra de 70 estudiantes. Se trata de un estudio colectivo de casos en cuyo análisis hemos considerado como variables tanto la formación previa como el género de los entrevistados. This article assesses trainee teachers’ appraisal of women history and socially relevant subjects as gender. The aim is to evaluate how participants value gender into teaching and learning processes and in regard to history teachingand research. Thus, discourse and statements related to gender have been analysed and categorized by means of initial surveys. The sample consists of 70 students from the Master’s degree in Secondary Education Teaching (University of Valencia, years 2016-2017 and 2017-2018, majoring in Geography and History). Results have been discussed according to the previous gender training and they also take into account gender bias

yearjournalcountryeditionlanguage
2020-09-30
http://hdl.handle.net/10201/101031